关于小学语文课中作文互动情景教学策略的思考

曾佳

摘 要：随着我国新课改的全面实行，我国的素质教育也得到了进一步的提高，这让我国的小学教育工作呈现出了全新的发展状态。在小学语文的教学当中，作文作为整个教学体系当中非常重要的组成部分，在课堂教学中采用互动情景教学模式就可以帮助语文教师达到意想不到的教学效果，也能有效推动小学语文的教学发展。因此，本文就主要围绕着小学语文教学当中的作文互动情景教學进行详细的分析和研究，希望可以为广大的小学语文教师提供一些工作上的帮助。

关键词：小学语文;活动情景教学模式;方法策略;作文教学

一、互动情景教学的概念

1.教师和学生之间的情景教学互动。

互动情景教学属于一种现代化的全新教学模式，它需要教师根据学生的身心发展特点并结合教学内容，并通过语言文字等方式为他们创建一个作文互动的情景模式，教师在和学生互动过程中要不断激发他们的学习兴趣以及更多的潜在能力，通过设计并引用和学生生活实际相关的话题来引起他们的主动思考，让他们深刻领会到话题内涵的同时，也能说出自己内心的感受，从而获得更丰富的启迪。

2.学生和家长之间的情景互动。

在小学生的身心发展过程中家庭往往对他们的影响是最大的，在实际生活中，很多家长因为工作忙碌等原因就忽视了对孩子进行思想上的引导和教育，所以在某种程度上也就造成了学生三观意识的正确形成。因此，教师需要通过语文课堂为学生创建一个情感情景帮助他们建立一个正确的情感理念，让学生可以明白父母对自己的情感永远是最真挚最无私的。而家长也要多关心孩子的学习和生活，多建立一些和孩子交往沟通的渠道，让他们可以在一个充满关爱的环境下去体验人生，最终拥有正确的价值观念。

二、创建故事化的互动教学情景

当小学生到了六年级的学习阶段，他们的情感认知能力已经变得逐渐完善，而语文教师要想让他们的作文能力可以在这关键的一年当中得到明显的提升，首先就要提高他们的阅读兴趣，因为阅读和写作之间是密不可分的关系，只有当他们对课程阅读产生了一定兴趣，才能从中积累更多的写作素材，最终让自己的作文内容可以变得更加精彩。举个例子，语文教师在讲到《把掌声分给她一半》这一部分的教学内容时，就可以利用多媒体给学生展现几张中国女排比赛时候的场景，然后再给学生讲一讲女排姑娘获得奥运会金牌时那一刻全国人民热血沸腾的场景。这样学生在学习课文的过程中就会更加集中注意力，也能深刻体会到课文内容所要表达的那种团结、拼搏、顽强奋进的体育精神。

三、根据教学特点创建真实的演绎互动教学情景

要想提高小学生的语文学习效果，语文教师需要结合教材内容并采用多种教学模式，通过创建多元化的互动情景来提高学生的语文学习质量。像一些记叙文教师不仅可以通过多媒体教学以及故事教学法去提高学生的学习兴趣，还可以让学生根据教材内容表演一个情景剧，这样的一个教学模式不仅可以立刻引起学生强烈的表演欲望，还可以让他们对课文内容知识有一个更全面的理解和掌握，最终可以把这些知识应用到自己的作文当中。

比如教师在讲到《丑公主》这一部分的教学内容时，不仅要让学生全面理解这篇课文的中心思想，还需要给他们讲一讲和剧本、话剧有关的相关知识，这样学生在后期的表演过程中就可以深刻感受到课文中的卡米拉公主虽然长相丑陋，但是她朴实自信，不爱慕虚荣，是一个值得大家尊重的女性。同样的，西蒙王子那种不贪图女子外表、诚信谦逊、欣赏内在美的人，才是一个真正值得大家为他喝彩鼓掌的一个人。当学生通过表演的形式完成了《丑公主》这篇课文内容的学习以后，教师就可以给他们布置一个《我眼中的他/她》作文题目当做是课后作业，可以让学生借鉴丑公主这篇课文内容，把人物的外貌特征、行为习惯、性格特点等方面进行一个全面的表达和体现。

四、为学生创建表达情感的教学情境

在小学语文作文教学过程中，情感是需要我们去表达和宣泄的一个途径，因为很多我们所感受到的东西都会逐渐转化成自身的一部分。虽然小学生可以在自己的生活中、学习过程中体会到各种的情感，但在很多时候他们并没有真正的意识到这些情感，从而也就造成很多学生写的作文都缺乏自己的真情实感。因此，语文教师需要把生活带到作文课堂当中，让学生可以通过语文去感受生活，通过生活写好自己的作文。

五、加强学生的阅读写作训练

要想让六年级学生的写作能力得到相应的提高，语文教师需要在课堂上对学生加强阅读和写作的训练，丰富他们的阅读知识量，并帮助他们掌握好相应的写作技巧。教师可以根据学生的认知能力以及兴趣爱好，为他们推荐一些书籍帮助他们养成良好的阅读习惯。在写作方面教师可以结合作文的题材要求去采用不同的教学模式。比如在教学生写人的时候教师就可以进行这样的一个教学设计：第一、让学生分析并理解题目意图，明确写作的要求，帮助他们打通写作思路并扩展写作范围，确定好写作对象;第二、引导学生回忆自己生活中熟悉的人以及给自己留下了哪些印象比较深刻的事情，写这个人物以及这件事情的目的是什么;第三、让学生把事情的经过像放电影那样理清楚，把先、然后、最后等过渡词的应用过程进行一个简要的表达，教师听完以后进行纠正。这样一来就可以让学生掌握好作文的表达次序以及表达方式，从而提高他们的阅读、作文能力。

综上所述，在小学语文教学当中互动情景教学应该得到广大语文教育工作者的关注和应用，而小学语文教师也需要不断改革和创新教学模式，从中找出更适合于学生的教学方法，最终让小学生的综合语文素养得到全面的培养和提升。

参考文献：

[1]杨培琴.小学高年级语文阅读写作一体化教学对策[J].考试周刊，2018，（87）：54.

[2]张郁.浅析小学语文写作教学的有效方法探究[J].考试周刊，2018，（82）：65.