小学语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力

黄文兴

摘 要：教师在教小学语文时，要让教学课堂充满艺术效果，另外，在教学活动中，教师起着主导的作用，主要培养学生自主学习的能力，让每一位小学生都能参与到小学语文的教学活动中去，从而使语文的教学内容变得富有趣味性，其次，对提高小学生的阅读能力和阅读习惯有很大的帮助。

关键字：小学语文教学;阅读能力;教育教学;重要性

在小学语文的教学活动中，教师必须培养学生的阅读能力。一旦学生拥有了阅读能力，学生就能很好的掌握小学语文知识，并且能够培养出学生汲取知识的能力，同时也为学生今后的学习埋下了坚实的基础。可见阅读能力在小学语文中存在着重要的作用及地位。

一、培养学生阅读能力的重要意义

1.有利于学生思维模式的完善。

小学生如同一张白纸，有极强的可塑性。阅读能力的强弱，与学生消化掌握知识点、提升学习兴趣、增长见识，都有着密切的联系。而且，小学生处于整理发展和思维形成的重要阶段，教师在课堂上所教授的阅读方法、培养的阅读习惯，可能会贯穿一个学生终身的学习过程，让学生从小就具备成熟、完善的阅读思维模式。因此，作为小学语文教师，一定要端正心态，为学生的健康成长、良好学习习惯的形成，打下牢固而坚实的基础。

2.为其他学科的学习打下基础。

阅读能力不仅应用于语文学科，在将来的历史、政治、物理、地理等学科中，都会涉及。如果阅读能力较差，就很难领会一段历史故事、一段人生哲理的意思，甚至在审题时，也会出现偏差。通常，阅读理解力好的学生，在今后的学习中，其他的学科成绩也不会差到哪里去。所以，要想取得优异的成绩，一定要先攻克阅读理解这座堡垒。

二、培养学生阅读能力的策略

1.激发学生的阅读兴趣。

兴趣是学习最好的教师，这一点放在小学语文阅读中也并不例外。只有学生爱上阅读，才能养成自主阅读的习惯，受益终生。有一些小学生对语文课提不起来兴趣，认为枯燥无味，毫无悬念，这与教师枯燥单调的教学方法是分不开的。一些教师在课堂上经常是朗读课文、默写生字、课后提问、布置作业等，没有一些生动活泼的教学手段，很难吸引学生的注意力。所以教师要想办法提升自己的教学水平，比如在课堂之处，可以辅助多媒体手段，设置一些悬念，激发学生的兴趣。

2.培养学生形成良好的阅读习惯。

都说“熟能生巧”，只有坚持阅读，日积月累，才能从根本上提升阅读能力。在这方面，教师要起到引导和督促的作用。晨课要坚持早读，早上阳气生发，大声诵读可养学生的“浩然之气”。而且，“读书百遍，其义自见”，正是一次一次地诵读，才让学生真正领悟作者想要表达的内涵和思想感情。此外，阅读一定要有毅力、有规划。比如坚持两周读完一本书，或者每天诵读15分钟，时间长了，坚持下来的学生，其阅读能力就会与其他人拉开差距。

3.培养学生掌握正确的阅读方法。

“磨刀不误砍柴工”，在阅读时也是如此。学生具有了正确的阅读方法，才能节约时间和精力，达到事半功倍的效果。阅读方法是提高学生阅读效果的重要手段，如果方法不当，学生可能付出再多努力，也取得不了良好的阅读效果，会严重影响学习积极性。因此，教师一定要积极引导学生摸索出一些适合自己的阅读方法。在讲解一篇课文时，可以引导学生从内容、事例、意蕴、情感等多个方面来理解，以培养学生的阅读能力和分析能力。

三、培養学生的自学能力

在传统的教学中，通常都是老师占主导地位、以教师为中心，学生只需认真听讲，努力掌握教师课堂所传授的知识就可以了。学生往往处于被动地位，并且所接受的知识面也往往比较有限的，更谈不上自主学习了。要使学生真正的成为学习的主人，就必须转变教学模式，培养学生的自学能力。例如在阅读教学时，首先要求学生自己动手，利用字典、词典等工具书解决阅读材料中一些生字、词，并自试着自己理解句意，提炼文章的中心思想，并阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。并让学生自己分析课文，理解课文。

四、开展适时阅读，养成朗读习惯，提高学生的朗读能力

朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我们要求学生大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，提高了他们的口头表达能力，增强语文语感，也使他们初步体会语言的音韵美、节奏美，有利于培养学生学习语文的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

五、指导学生阅读健康课外书籍，开阔学生视野，提高学生的人文素养

课文是教师在课堂进行教学的主要材料，但仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。注重对学生的课外阅读的指导，帮助学生选择适合他们语文程度和有趣味的阅读材料，才能使他们看得明白，读得有趣。因此，教师要有选择地向学生推荐阅读课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。

在阅读教学中，培养学生的阅读能力，教师应该把学生推到学习的主体地位上来，在教学的各个环节中，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来教学。学生的学习是需要多多鼓励的，教师要善于发现学生提问、回答问题中的亮点，及时给予鼓励，给以表达的机会，使学生敢于表达自己的意见。这样，学生的阅读能力才会提高起来。

参考文献：

[1]沈红，王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（12）：223-223.

[2]喻徳琴.小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[J].课外语文（上），2017（2）：102-103.