初中语文写作教学的有效策略

李敏

摘 要：写作是初中生必备的语文学习能力之一，也是初中语文的重要组成部分。教师应重视写作教学活动的开展，激发学生的写作兴趣，源源不断地写作训练，提高学生的写作内涵，在生活之中收集写作素材，促进初中语文写作教学的良好进行。

关键词：初中语文;教学;教学质量;提高措施;方式方法

一、写作训练的持续进行

俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要想真正提高学生的写作水平，还必须多写多练。在教学中我制定了详细的作文训练计划，针对每种不同类型的作文要做出具体的训练方案，并在教学中逐步加以落实。另外我要求学生每周写一篇周记，两周写一篇作文，按时交给老师检查批改。并做到持之以恒，从初一开始一直坚持到初三毕业。另外还鼓励学生在课余时间多做写作练习，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。

二、写作兴趣让学生迸发欲望

很多学生对待写作的态度往往都是比较消极的，如果不是老师要求，很少有学生愿意自己动笔写作。而无论从事什么活动，兴趣始终是一个重要的内驱力，而学生要是在这种压力下被迫从事写作活动，则很难写出好的文章。为此，教师要想提高学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。那么怎樣才能做到这一点呢？一般来说，教师在布置写作任务的时候，往往习惯在命题上限制学生，甚至直接把作文题目定好了，让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力，另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好，有些学生对教师所出的题目没有任何兴趣，而迫于作业压力，只有敷衍了事，甚至直接抄袭。因此，教师一定要改变学生被动写作的局面，在命题上给学生一定的自由。例如，教师可以给学生出一个母命题，然后让学生根据自己的喜好确定自己的子命题，这样，当学生具有了一定的自主能力时，就能够选择一些自己感兴趣的或者是比较擅长的题目来写，从而激发学生的写作兴趣。

三、有效地课内外阅读结合

我们在写作过程中也是需要材料的积累的，并且阅读与写作有着密切的联系，所以想要写出优秀的文章，学生就要注重课内阅读和课外阅读，多做阅读量的积累。学生在写作时，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活的素材之外，另外一个重要的原因就是学生的阅读面比较狭窄，导致思维不开阔。这就要求学生要多读书，读好书。教师在这过程中要对学生的阅读活动进行有效引导，对于不喜欢阅读的学生，要培养学生的阅读兴趣，对于喜欢阅读的学生，要引导学生掌握有效的阅读方法，尤其是要鼓励学生在阅读的过程中进行思考，只有通过思考学生才能对文章有更加深刻的认识，也才能将文章中的知识内容化为己有。通过大量阅读，拓展学生的视野，积累素材，让学生在写作的过程中自然能够提出更多新的观点。

四、在生活之中收获素材

由于学生的生活阅历不深，阅读面窄，头脑里的东西少得可怜。这就要求教师要多引导学生体验生活，多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、劳动实践等，指导学生组成各类兴趣小组，如摄影、美术、书法、音乐、民俗、科技制作等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会，广泛积累写作素材。生活中的很多细节都可以成为写作的素材来源。培养学生用眼睛观察生活，用心灵感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏。真正让学生做到说真话、诉真情，允许学生用自己喜欢的方式大胆表达内心的感受，讲自己要说的话，记自己难忘的事，写一点属于自己世界的东西，向大家展现真实的自己、真实的生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

五、鼓励赞美学生

作文讲评本来是对学生的作文进行评价的过程，它应该是作文课堂教学的一部分，应在课堂内完成，不可与作文割裂开来。写作成绩不佳的学生因为长期得不到教师的表扬，往往会丧失写作的兴趣。教师在教学中要多加关注这个群体，发现其习作中取得的点滴进步，要及时给予鼓励，从而帮助学生树立起学习的信心;对优秀生，教师要提出更高的要求，表扬要适当有度，让学生感受到成功而不自满，以便进一步激发他们的上进心。“当一个人感觉到高飞的冲动时，他将不会满足于在地上爬。”因此，教师要适当地对学生进行鼓励，以使每一个学生每通过一次作文，都能觉得自己有了一次进步，甚至是一次飞跃，这样，他们作文的欲望才会更加强烈，才能达到培养学生作文兴趣的目的。

六、教师指导学生学习写作

在平时的作文课上，我总有序地对学生进行作文指导，从审题到选材，从构思到立意，从开头到结尾，从语言到手法，逐步逐项进行指导训练，使学生更好地应对考场作文。另外，我特别推崇“仿写”这一作文训练模式，面对一篇文质兼美的文章，我常要求学生在自读齐读后进行访写，可仿结构，仿语言，仿思路等。坚持下去，学生会在不知不觉中学会了写作的基本章法技巧，进而为灵活创作打下基础。

写作教学是语文教学工作的重要环节。而长期以来。很多教师却并没有把写作教学摆在应有的位置。没有为写作教学制订过完整的教学计划和训练体系，这样就让写作教学工作长期处于比较落后的状态。从而让写作环节拖了整个语文教学的后腿。因此，作为语文教师，我们一定要充分认识写作在语文学科中的霞要性，以及它对于学生整体的语文素养的提高所起到的作用。只有这样，我们才能够给予写作教学充分的承视，努力采取各种技巧来搞好写作教学工作。为学生写作能力的提高作出自己的贡献。

参考文献：

[1]李延梅.初中语文写作能力培养的途径分析[J].文教资料，2011（24）.

[2]张海萍，浅谈初中作文创新能力的培养[J].新作文（教育教学研究），2011年第5期.