小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

文会 冉素芳

摘 要：在小学语文教学中，文本阅读教学是重要的组成部分，影响着学生今后对语言文字的运用能力。但教师在进行文本阅读教学时，由于采用单一的讲授方法，导致学生对文本阅读产生了枯燥的情绪，此种状况不利于学生以后的发展。本文将结合教学实例，探讨在小学语文教学中，如何有效的激发出学生学习文本阅读的兴趣。

关键词：小学语文;文本阅读教学;兴趣的激发;策略

常言道：“兴趣是最好的老师”，语文基础教育工作者应立足于新课改的理念，结合小学生的身心发展特点，为他们筛选文本阅读的文章，创设合适的教学情景，采用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

一、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的意义

（一）加深理解，培养兴趣

小学生本身对新鲜事物充满着好奇心，若老师刚好能抓住这一点培养学生对于文本阅读的兴趣，学生便会主动的去进行阅读，积极参与到教学活动中去，发挥学生在文本阅读过程中的主体地位，推动学生去进行自主思考加深对语文阅读内容的理解，掌握住更多的语文学科知识。另外，学生的兴趣得到助长之后，学生会在课后主动的去复习，积极的去阅读课外书本，有效的扩展了学生的知识量。

（二）知识积累，提升写作

写作教学同样也是小学语文教学的重要的组成部分。在实际的教学中发现：学生往往是因为头脑中缺乏写作素材，即使知道也不会运用，导致作文写得如流水账一样。在文本阅读教学中，学生通过对文本的阅读，对作者的立意、情感变化的把握，进而去进行知识积累、学习作者写作技巧，最终在老师的引导下将这些内容整理记忆成为自己的写作素材，积极的运用自己今后的写作之中，

（三）自主学习，培养习惯

小学阶段是学生语文学习的基础阶段，在此阶段对于学生文本阅读兴趣的培养，可帮助学生形成阅读的意识，进而发挥主观能动性主动的去接触阅读资料，乐于去欣赏作者文章从中积累知识内容。学生的阅读量得到不断的提高之后，学生自然而然就掌握了阅读的方法，养成了个性化阅读的习惯。

二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的主要策略

（一）联系实际生活，进行示范朗读

在对小学生的文本阅读教学的过程中，教师一定要给予更多的耐心。在课前的准备阶段，积极的利用互联网资源与教学资源，选择合适的阅读材料，进而有效保障小学生阅读过程的科学性。这要求教师在平时要多去与学生沟通，了解到他们普遍喜欢的内容，依据学生学习的学习情况、可接受能力，合理的安排文本阅读教学的内容。在教学时教师要注重从实际生活出发，减少学生对知识的陌生感，不断丰富学生的阅读活动。例如：最近南派三叔的《盗墓笔记》小说比较风靡，学生普遍觉得其中的故事比较玄幻有趣，教师便可从中节选出适合课堂文本阅读教学的篇幅内容，引起学生的学习兴趣。

小学生在课堂上不可能一直的精力集中。在文本阅读教学时，教师可通过示范朗读的形式，绘声绘色的朗讀文章，将学生的注意力予以集中，带领学生走入文章中进行感受，让学生切切实实的感受到故事情节的跌宕起伏，进而就有助于提高学生对于阅读的兴趣。

（二）关注学生差异，建立阅读氛围

在文本阅读的教学过程中，要发挥学生进行阅读学习的主体地位，要合理的划分学生与教师的不同角色，教师只是阅读学习活动的组织者与引导者，学生才是语文文本阅读学习的主角。在平时教师要去多方面的了解学生，知道他的性格、爱好、家庭情况等，有意识的培养学生个性化的阅读，有的学生是慢性格喜欢安静，可进行默读;有的学生性格比较活跃，爱表现自己，教师可请他进行几段落的大声朗诵，不对学生的阅读方式进行限制，营造合理的阅读气氛。另外，在文本阅读下都会有几道题目，教师可分别请几名同学去分析回答，可将其中简单一点的交给学习比较差的同学，适当的给予补充，培养学生对语言文字总结能力与表现能力。营造出轻松愉快的阅读氛围，助长学生学习兴趣。

（三）应用影像设备，生动形象展示

文本阅读的内容其中可能有一部分会比较的抽象，小学生一时间无法对其理解透彻。为了增强小学生对阅读内容的理解能力，我们可以引进现代化多媒体教学设备，使用丰富多彩图片，节选一些视频、音频，更加生动形象的去展示内容。例如：在阅读《小嘎子和胖墩子摔跤》时，就可以利用多媒体影像设备，播放这段故事情节视频，吸引学生注意了，让学生更好的感受到主人公情感上的变化，加深对知识内容的理解。另外，在刚上课时，教师还可播放音频，烘托课堂气氛，将学生带入到情景学习中，增强课堂的趣味性。

（四）给予学生机会，激发阅读兴趣

在学生进行文本阅读时，教师要充分的保障学生阅读的时间，有的学生可能阅读的比较慢，但她又比较细心;有的阅读的比较快，之后便会产生浮躁心理。因此，教师要依据阅读内容，考虑到小学生识字量和阅读水平，合理的安排学生的阅读时间。而且学生在进行朗诵、回答问题时教师要多给予鼓励表扬，给学生一个肯定、口头上的表扬，助长学生的自信心。另外，小学生普遍对于科普知识比较感兴趣，教师可着重去挑选这部分的阅读材料，并提前布置学生进行资料的收集，这样不仅可以扩大学生的知识面，而且还可以激发学生在课堂中阅读的兴趣。长时间之后，学生会养成每天进行阅读、知识积累的习惯。

三、结束语

在小学语文教学过程中，兴趣是保障学生学习质量的关键。在文本教学的过程中，教师要灵活的使用多种教学方法，将阅读思考主动权交给学生，有意识的对学生进行引导，锻炼他们的文本阅读能力，助长他们的阅读兴趣。

参考文献：

[1]张士超.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程（小学），2016（12）.