简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用

【摘 要】 马克思主义的社会科学方法论以科学实践观为基础，为人们正确分析和认识人类社会提供了根本的方法论指导。它提倡以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法、社会主体研究方法，要求俄语学习者立足社会发展需要、坚持系统观念、坚持辩证思维、尊重客观发展规律、发挥主观能动性，对高校零起点俄语学习起到科学有效的指导作用。本文简述了马克思社会主义科学方法论的基本概念、分析了国内高校零起点俄语专业学习现状、并总结出马克思社会主义科学方法论，尤其是以实践为基础的研究方法对俄语学习的指导作用。

【关键词】 马克思主义 社会科学方法论 俄语学习

一、马克思主义社会科学方法论的基本概念

方法论是关于方法的理论，是完成某个特定任务的一般取向、路径或方式，而不涉及如何完成这个任务的工具、技术或方法等具体细节。人们在日常生活中，常常把方法与方法论混同起来使用。但是，在专业领域，方法与方法论是两个相关但含义不同的概念。社会科学方法论是关于社会科学研究方法的理论，是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结，对各门具体社会科学研究具有普遍指导意义。自20世纪90年代以来，随着社会研究迅速发展，出现了混合方法研究，超学科研究、参与行动研究、自我民族志等一系列新的社会研究方法论，社会科学方法论日益引起人们的学术关注。

马克思主义之前的社会思想理论，都有一定地位作用，但因狭小生产规模和剥削阶级的偏见，导致其在不能在总体上给社会历史以科学说明，即便是在自然观上唯物主义，一旦踏入社会历史领域，马上就变成历史唯心主义。十九世纪中期，马克思与恩格斯适应无产阶级解放斗争的需要，吸收人类数千年的思想认识成果，特别是德国古典哲学、英国古典社会经济学和空想社会主义，在其基础上深刻分析了资本主义社会的矛盾运动，并科学总结了无产阶级斗争的实践经验，创立了马克思主义。马克思主义主张，研究社会历史必须研究社会赖以生存的物质生活条件，并据此说明政治、法律、哲学和宗教观点，即用社会存在解释社会意识，而不是相反。

马克思主义社会科学方法论的基本内容是：以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，具体包括：以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认知和评价方法、世界历史研究方法。马克思主义社会科学方法论构成了一个科学而开放的方法论体系，马克思主义的社会科学方法论在科学实践观的基础上，科学回答了社会存在与社会意识、主体与客体、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、个人与群众等范畴的关系，把唯物主义和辩证法彻底地贯彻到社会历史领域，为人们正确分析和认识人类社会提供了根本的方法论指导。对帮助人们树立正确的立场、观点和方法，为社会科学研究提供基本的原则和合理途径，并选择和运用恰当的社会科学研究方法，进行人文社会科學研究具有重要的功能和作用。

二、国内高校零起点俄语专业学习现状

俄语是俄罗斯人和俄罗斯族使用的语言，前苏联境内各民族间的通用语言，联合国的工作语言之一。属印欧语系中斯拉夫语族东支。在中国，以俄语为母语的人主要分布在新疆维吾尔自治区伊犁、塔城、阿勒泰及内蒙古自治区呼伦贝尔盟额尔古纳等地。俄文的书写系统使用西里尔字母的修订版。共有33个字母。有印刷体和手写体的区别。分为元音和辅音两种。辅音又分为清辅音（声带不振动）和浊辅音（声带震动）。

俄语专业的发展前景与俄罗斯联邦的发展前景密不可分俄罗斯综合国力的变化，经历了一个从苏联解体陡然衰弱，再到普京时代逐渐恢复、不断增强的发展过程。19世纪，俄国作为反对资产阶级革命的一支重要力量走上欧洲政治舞台。二战期间，苏联以世界性大国身份参战，并在冷战期间成为与美国并驾齐驱的超级大国。苏联解体意味着俄罗斯不再是世界级强国，原有的意识形态和社会体制不仅黯然失色，其在诸多关键领域也丧失了与西方的竞争力。经过20余年的励精图治，迄今，俄罗斯在许多方面仍无法与美国等一流发达国家比肩。但不可否认的是，在21世纪第一个10年连续多年保持7%左右的经济增速支撑下，俄罗斯综合国力显著提升，其参与全球治理的能力大大增强，重新成为维系国际战略平衡与稳定的关键因素和国际舞台上不可或缺的重要政治力量。随着俄罗斯综合国力的不断上升、中俄关系友好的不断发展，国家对俄语人才的需求日渐增长，现今中国多所高校开始新建俄语专业，甚至还有一些中学将俄语作为高考外语语种来学习，俄语学习的“热潮”已经到来。

目前国内共有152所高校开设了俄语专业。培养目标是使学生在大学本科阶段掌握扎实的俄语语言基础知识和语言基本技能，熟练的俄语语言运用能力，并且通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，使学生获得从事俄语教学的基本能力和俄语教育研究的基本能力。俄语专业学生所必须的知识技能包括：1. 具有扎实的俄语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能;具有扎实的汉语语言基础知识和较强的汉语表达能力;2. 掌握俄语语言学，俄语对象国文化及相关人文和科技方面的基础知识;3. 了解我国国情和俄语对象国家的社会和文化以及科学技术的发展;4. 熟悉教育法规，掌握并能初步运用心理学、教育学基础理论、俄语教育基本理论，具备良好的教师职业素养和从事俄语教学的基本能力;5. 具有运用现代教育技术开展俄语教学的能力及具有一定的第二外国语的实际运用能力;6. 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

总体来说，俄语专业学习难度较大。有一句话在外语专业学生间较为流行：“三分钟的韩语，三小时的英语，三周的日语，三个月的德语，三年的俄语，三十年的阿拉伯语！”根据笔者个人经验和大连各高校俄语专业学生的反映，俄语学习有以下难点：

1.俄语语法结构复杂。俄文语法结构的特点是：词与词的语法关系和词在句中的语法功能主要通过词形变化来表示。俄语是印欧语系中保留古代词形变化较多的语言之一。名词大都有12个形式，单、复数各有6个格;形容词有20多个甚至30多个形式，单数阳性、中性、阴性和复数各有6个格，另有短尾、比较级;动词形式可有一、二百个，包括体、时、态、式、形动词、副动词等。实词一般都可以分解为词干与词尾两部分。词干表示词的词汇意义;词尾表示语法意义，通常一个词尾包含几个语法意义。

2.个别字母发音困难，尤其是大舌音。大舌音又叫做：弹舌音，颤音，卷舌音。英文：trill。如何发颤音，教课书上的说明非常简单：舌尖轻轻抵上齿龈后沿，舌前部和中部下凹，呼出的气流冲击舌尖，使舌尖上下颤动，声带振动，发出颤音。这说起来简单，但是要舌尖颤起来，是每个零起点的俄语学习者都有过的痛苦经历。幸运的同学可能三天、一个星期就能让舌尖颤动起来，慢的同学可能需要一个月、一个学期，也可能是三、四年，甚至有个别的俄语学习者一辈子也没有学会发这个颤音。

3.俄语思维模式与汉语、英语之间的差异较大。大部分零起点的俄语学习者都有过英语学习经验，而英语与俄语不属于同一语系，其间存在的巨大差异极易导致学生在学习过程中将二者混淆。更不用提分别属于象形文字和拼音文字的汉语与俄语的差异，在这里就不一一举例说明。正如中国学生学习英语时经常出现的“Chinglish”错误，学习俄语时也会面临“Китаизм”问题。

以上难点经常导致俄语专业学生的发音不地道、语法不标准、语句逻辑不清晰。“一带一路”建设过程中，中俄国际间合作日益频繁，市场对俄语人才的需求越来越旺盛。每年俄语专业的毕业生数量不在小数，但真正能满足职业要求的人才却不多。高级俄语翻译人才、复合型俄语人才仍然稀缺。究其原因，很大程度上在于部分高校仍然采用老旧的教学理念和模式，没有考虑到社会对俄语从业人员的实际要求，人才培养方向定位不清，目标尚不明确，课程设置偏向学术研究、实际意义不大，学生缺乏社会实践经验，最终导致高校人才与社会实际需求脱节。

三、马克思社会主义科学方法论对俄语学习的指导作用

马克思主义社会科学方法论讲究以实践为基础的研究方法。这就要求俄语学习者在学习过程中注重实践。具体表现为不能只看课本上的内容，而应该充分利用课余时间，多听、多讲。语言是随着社会的变化发展而变化发展的，社会发展是语言发展的基本条件。语言作为人类的重要交际工具的属性，决定了人类社会的发展变化必然会促进语言的发展变化。教科书中的知识是经典的，这同时意味着它可能是陈旧的、刻板的——一些书上的经典词汇在现代俄语中已经不再使用，或者出现了新的含义和用法。而一些日常生活中、网络上出现的新词又不会即时编写进教科书中。这就导致在与俄罗斯人的实际交流中会出现词不达意、语义模糊等现象，给跨语言交流带来误解与障碍。

语言的学习分为听、说、读、写四大方面。中国学生往往擅长读与写，而忽视听和说。这是当前应试教育体制下不可避免的。但是通过高考、进入大学后，教育不再完全为考试服务，学生拥有了很大的自学空间，这要求学生充分发挥主观能动性，不断地进行自我提高、自我发展。俄语学习者可以通过网络，自行寻找俄语音频、视频材料，以此提高听、说的能力。

立足实践需要研究理论，实践经验又需要理论总结，俄语学习不仅需要学习理论知识，还需要将理论与实践相结合。思想理论不但是适应实践的需要提出的，而且是对实践经验的概括和总结。既要总结成功的经验，也要吸取失败的教训：不怕说错、就怕不说，语音、语法、句法的应用水平，都是在不断的实践、不断的犯错中逐渐提高的。既要总结别人的经验、过去的经验，更要总结自己的经验和现实的经验：课本上的知识固然重要，但自己的留学经验、与以俄语为母语的人的交流经验更是必不可少。

四、结语

马克思主义社会科学方法论坚持实践性与革命性相统一，是科学的、创新的社会科学研究方法论。马克思主义的社会科学方法论兼具意识形态的先进性与严格的科学性，是对人类优秀社会科学研究方法的批判继承，是广大人民群众认识社会、改造社会的锐利思想武器。在俄语学习领域，马克思主义社会科学方法论仍然发挥着重要的指导作用。俄语学习者必须以实践为基础、在学习理论知识的基础上充分发挥主观能动性，努力成为适应“一带一路”建设、中国特色社会主义建设需求的专业俄语人才。

【參考文献】

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作者简介：巩力萌（1997.04.24）女 汉族 山东省莒县。研究生，商务俄语，东北财经大学，辽宁省，大连市，116000