初探音标教学对小学英语单词认读及记忆的辅助作用

汤汐

摘要：音标是英语入门的关键，掌握了英语音标，学生的英语学习才能够打破机械的模仿，摆脱死记硬背的束缚，英语的学习才能够做到事半功倍。小学是英语学习的关键时期，音标教学能够降低学生的英语学习难度，激发学生的英语学习兴趣，为学生的后续英语学习铺平道路。本文围绕“音标教学对小学英语单词认读及记忆的輔助作用”展开讨论，希望能够为优化小学英语教育提供参考。

关键词：音标教学 小学英语 单词 认读 记忆

随着经济全球化的不断发展，英语的使用场景不断增加，英语的社会关注度持续增长，教育学习也不断向低龄方向发展。单词学习是英语基础学习的一个重点，对记忆要求较高，然而死记硬背单词的强迫式学习容易使得学生对英语单词学习产生抗拒感，学生的英语单词储备难以保证，英语学习能力难以快速提高，不利于学生的英语素质发展。

一、音标教学对小学英语单词学习的辅助作用

英语单词由英语字母组成，音标可以为单词注音，音标与英语字母一样，都是英语学习的基础。掌握了音标规则，就可以根据音标读出单词的发音，通过反复的认读，则可以在头脑中形成记忆，省略英语死记硬背的学习步骤。

音标教学对小学英语单词认读及记忆能够产生很好的辅助作用：首先，能够提高学生的学习兴趣。音标教学能够帮助学生正确地拼读单词、快速地掌握单词发音，学生能够自我读单词，有利于提高其学习自信心，增加其英语学习兴趣。其次，能够减轻学生的单词记忆负担。单词记忆是英语学习的基本条件，如果没有足够的单词储备，后期的英语学习难度将会不断增加。音标教学能够帮助学生准确地认读和记忆单词，并根据发音规则去记忆更多的单词，学生的单词学习效率提高，可以减轻学生机械记忆单词的负担。最后，音标教学能够帮助学生优化英语学习模式。音标教学能够培养学生的认读能力，如果学生掌握了相关规律，就能够自主学习新单词，在单词学习上不依赖教育者、能够准确地读出英语单词，哑巴式英语学习的问题得以避免，学生的自学能力提高，预习能力提高，口语水平提高。如果养成了正确记忆单词的良好习惯，单词学习则可以形成良性循环。

二、在小学英语教学中合理使用音标教学的策略

（一）要具备明确的音标教学目标

小学生具备一定的特殊性，如好奇心强、好奇心持久性差、抽象事物理解能力差等。小学生个体的特殊性会影响音标教学，使得音标教学在落实的过程中容易遭遇各种突发的问题。明确的音标教学目标能够保证音标教学高效、流畅地进行，因此，在开展音标教学之前，教育者应首先确定音标教学的目标，要立足于音标教学目标形象化音标教学过程，如可以将音标图形化，以提高学生的音标认识能力，激发学生的音标学习兴趣，培养学生的音标自主学习能力。

（二）音标教学开展必须系统且集中

现阶段的小学英语教材关于音标教育的内容十分分散，音标拼写规则讲述不够详细，这无疑增加了学生的朗读记忆难度，降低了学生的单词学习能力，影响了学生的英语学习兴趣。系统化、集中化的音标学习是英语教学的一大挑战，教材改革是解决相关问题的突破口，然而教材改革需要时间。因此，教育者应自主克服教材问题，结合自身实际情况制定系统化的音标教学方案，要保证音标教学系统、集中，保证学生的音标知识掌握扎实、牢固。

（三）要保证音标教学的趣味性

学习过程的全身心投入、注意力的全神贯注是保证学生思维、感知和记忆力提高的必需条件。因此，音标教学过程中，教育者应设置科学的教学内容刺激学生，激发学生的学习欲望，促使学生自主学习。由于小学音标教学面对的是低龄儿童，保证教学的趣味性难度更高，教育者方面应考虑在音标教学的基础上融合游戏教学，让音标教育与游戏完美结合，让学生在玩的过程中学习，在潜移默化之中吸收并掌握音标知识。

（四）要有意识地深化音标教学

“举一反三”是音标教学的终极目标，为了保证音标教学最大程度地发挥自身效力，教育者除了要优化音标教学过程之外，还应该有意识地关注音标教学完成之后的音标强化步骤，要及时为学生设置音标辨识度拼读、拼写测试等，强化学生的思维认知，提高学生的知识活用能力。

三、结语

随着英语教学在我国小学中的全面普及，其中存在的许多问题也逐渐凸显出来。综上所述，教育的目标并不是向学生授之以“鱼”，而是要借助教学过程向学生授之以“渔”，使学生掌握学习的方法，小学英语教育亦是同样的道理。音标教学能够帮助学生运用音标和拼读规则来掌握单词发音，提高单词的认读和记忆效果。教育工作者应了解音标教学对提高教学效率、促成教育目标实现、提高学生英语素质等的作用和意义，合理开展音标教学，帮助学生联系单词的音和形，降低学生的英语学习难度，夯实学生的英语学习基础。