药理学教学实践中存在的问题与对策

刘艳

摘 要：药理学是连接药学与医学的枢纽，其内容涵盖范围广、知识信息量大，对于卫校学生而言学习难度较大，很难主动学习，面对这一问题，卫校老师应当积极改变教学思路，应用各种教学方式，梳理药理学知识，提高学生对药理学的学习兴趣。

关键词：药理学 教学实践 策略探究 提高质量

随着科技的不断进步，各个专业之间的任务分配越来越明确。药理学作为药学中的重要组成部分在阐明药物与机体的作用以及药物在体内的代谢机制中发挥着重要作用。药理学是医学学生的必修课，在临床用药中有着指导性的意义，同时在新药开发方面以及对某些疾病的机制阐述有帮助作用[1]。药理学是执业药师、执业医师中的主要考试科目，也是药学专业中知识点最繁琐、与实际生活联系最紧密的学科，它的主要目的就是了解某类药物在体内的具体作用机制，指导其临床用药，并对实际产生的药效做出解释。

一、药理学教学中存在的主要问题

1.卫校药理学人才稀少，教学难度大

药理学课程中出现的药品名称、药物类别非常多，知识量特别大，对于学生而言药理学的学习有一定的难度。其次它是一门综合学科，需要以生物化学、微生物学、生理学等多种学科作为基础，同时也要学生对病理学有些许了解。药理学是药学的核心课程，但是由于课程内容附加，教学内容多，对学生的逻辑思维能力和其他学科的知识要求较高，是一门难度非常大的课程[2]。现阶段卫生学校在药理学的教育上由于教学人才稀少、教学设施不完善等种种原因导致教学方式单一，课程内容枯燥，很难激起学生的兴趣，提高教学质量。

2.学习积极性低

药理学涵盖范围广，涉及多个学科的交叉，但是教学时间有限，导致课程安排紧凑、任务繁重、课本内容枯燥、学习压力大，学生对药理学的兴趣非常低，甚至比较反感。而且从课堂教学情况来看，很多学生并未认识到药理学的重要性，很少有人主动学习，导致课堂内容记忆短暂，教学质量提升难度加大。

3.药理学学习难度大

药理学是一门及其深奥的学科，其教学内容都是从最基础的知识开始，但是随着课程的深入和教学时间的增加，需要学生有很强的专业知识和思维模式作为支撑，很多学生由于基础不好，会逐渐脱离教学内容，理解难度也逐渐加大，这对学生的自信心打击非常大。加之现在的许多学生心理素质低下、受挫能力较弱，在面对困难时并非迎难而上，而是选择放弃。随着时间的增加，对药理学知识的欠缺更多，自然而然就失去了对药理学的兴趣。

二、药理学教学实践中的对策

由于种种原因，卫生学校的学生对于药理学课程的普遍印象就是内容深奥，学习难度大，很多地方学习没有头绪，不知如何下手，即使课堂上听懂了老师的讲解，但是面对课后习题时仍然无从下手。其次药理学知识杂而多，基本没有规律可言，导致记忆困难，如果不经常进行练习，很难对相关药理学知识深刻记忆。面对这样的问题，老师应当充分利用自己多年的教学经验、对学生特点和需求的了解，发挥想象力和创造力，丰富课堂内容，让复杂的药理学知识简单化、具体化、形象化，与学生一同克服药理学学习的困难，提高他们的兴趣。

如今多媒体教学已经非常普遍，它的使用突破了传统教学方式的限制，引申出来多种多样的教学方式。在利用多媒体进行药理学课程的讲解时，教师可以将动画、图片、声音、视频等传授信息的方式有机结合，丰富PPT中的内容。多媒体为药理学的教学提供了很多直观、具体的素材，在讲述药物在体内的吸收、代谢过程時，由于其中涉及的概念宽泛而抽象，教师就可以以动漫的形式向学生直观的展示药物识别靶点的过程、逐步降解的代谢过程。例如在神经系统相关药物的讲述过程中，学生们反映的情况是其中某些部分太难想象，很难掌握，比如受体的类型、分布、以及它与配体结合的具体过程针对这一问题，教师可以应用场景记忆法帮助学生掌握相关知识。

从历届学生的学习情况和考试成绩来看，即使是比较简单的知识仍然有很多同学答不出来。分析原因主要是因为药理学课程中需要记忆的专业名词非常多，而且非常相似，很多学生对这些概念仅仅进行了简单系统的记忆，并未仔细推敲、了解每个概念之间的根本区别，导致他们对内容相似的概念特别容易混淆，对它们的学习模棱两可，缺乏自己的判断。

针对这种情况，教师就可以利用自己多年的教学经验和对药理学的系统了解将这些难以分辨的概念具体化、规律化，或者通过谐音的方式帮助学生进行记忆。内容繁多是卫校学生对药理学的主要印象。因此教师要抓住重点，帮助学生理清药理学需要掌握的主要知识，将容易遗漏、遗忘的知识变成顺口溜等有利于记忆的口诀，并将学生容易混淆和遗忘的相似知识点进行比较来区分，降低学生的记忆负担和记忆压力。

三、小结

药理学作为药学的主要组成部分，是一门实验性较强的学科，且对教学实践的要求特别高。通过药理学课程的讲述，可以培养卫校学生严谨的做事态度、缜密的逻辑思维能力、强大的心理素质以及解决实际问题的能力，对于学生以后的发展有很大的帮助。

参考文献

[1] 林晓茵，王秉文. 在药理学教学中导入问题教学法的探讨[J]. 西北医学教育. 2006（06）

[2] 廖长秀，韦健全，赖术，许小林，黎为能. 以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式[J]. 西北医学教育. 2011（05）