探讨小学高年级语文阅读如何实现趣味教学

宋登翾

摘 要：新课改浪潮几乎席卷教育领域的各个阶层，新课改提出的教学目标中，要求提高学生的学习兴趣，在教学中发挥学生的主体作用，让学生在学习中能够享受到乐趣。语文教学中阅读是重要内容，学生能够从中获取信息，因此，在新课改中将实现语文阅读的趣味教学作为基本要求。下面将从小学高年级语文阅读教学如何实现趣味目标进行探讨。

关键词：小学语文 高年级 阅读教学 趣味教学

一、小学高年级语文阅读教学现状

1.阅读量不足。现在小学的高年级学生，大多还没有认识到提高自身的阅读能力的重要性，主要是因为教师在教学中没有重视提高阅读能力，学生的学习压力过大，学习任务繁重，不仅在校时要进行课堂学习，课外还要参加各种辅导班，还有大量的家庭作业，没有充足的闲暇时间静下心来阅读。小学是学生比较活泼好动的年纪，对很多事情都充满好奇和探究兴趣，因此，学生更喜欢课外活动，对安安静静的阅读没有兴趣。

2.没有良好的阅读习惯。在教学过程中，许多教师和家长对于学生阅读能力的培养都不够重视，导致学生没有养成良好的阅读习惯。在阅读相关的文章时，只是知道文章的大意，而对于其他内容都不清楚。对于文章的重点语言、暗示性语句、故事的高潮等内容都不知道，对于文章讲述的道理和启示都不能好好的归纳。在阅读中，只是暂时地记住了一个故事，而没有培养良好的阅读习惯。

小学很多家长都会根据教师的意见为学生选购课外阅读书籍，比如《意林》，但是由于小学生没有良好的自控能力，家长没有引导学生形成良好的阅读习惯，陪同孩子一起阅读、归纳，很多小学高年级学生会形成只是有空的时候就看一下的阅读习惯。甚至这种习惯还会渐渐地转移到课堂学习中，在学习文章时，因为没有兴趣就不去听课。

3.没有充分认识阅读的重要作用。在学习语文时，小学高年级学生只知道在语文学习中阅读很重要，在考试中阅读也占了非常大的分值，但是不知道阅读还可以帮助其进行作文写作，通过阅读可以得到作文的构思和奇思妙想，从而更好地进行写作。在阅读时我们会阅读到各种体裁的文章，可以学习文章中的逻辑和原理。在长期的阅读中，可以帮助我们更好地思考问题，在处理问题时能够按照一定的逻辑性来解决。

阅读与我们的生活紧密相连，通过阅读可以帮助小学高年级学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。在很多文章中都有宣扬正能量内容，小学高年级学生通过阅读能够提炼文章中的正能量信息，从而获得积极的力量。

二、实现小学高年级语文阅读趣味教学的措施

1.营造良好的课堂氛围，激发学生的兴趣。良好的课堂氛围能够感染学生的学习情绪，从而让学生主动参与到阅读学习中去。小学高年级学生已经逐渐有了自己的阅读习惯，因此在学习基础的语文知识时，大多数学生可以通过阅读来自主学习，所以在进行阅读的相关教学时，教师可以让学生发挥主观能动性，为学生构建一个良好的学习氛围，充当辅助者的角色，引导学生自主进行阅读学习，让学生在较好的阅读兴趣下提高阅读质量。

比如在進行《山中访友》这篇文章的教学时，教师可以通过多媒体教学设备播放教学课件，让学生欣赏山中的美景，想象文中的情境，教师再对学生进行提问：“同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？在拜访朋友的时候，你的心情是什么样的呢？同学们好好的想一下，然后和大家一起分享一下自己的心情。”学生通过交流分享，可以让课堂活跃起来，形成热烈的气氛，能够提高学生的情绪，调动学生的兴趣后，教师就可以让学生自主拼读课文，感知内容，简单地了解这篇文章的大致内容，并且表述出来，这样的阅读教学过程能够让学生充分发挥其主体作用，能够实现新课改的基本要求，能够提高学生自主学习能力。

2.合作学习，加强学习动机。随着新课改的推进，合作学习成为现代教师教学常有的教学方式，在小学语文阅读教学中，教师鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起学习，通过明确的责任分工进行互助性学习，能够改善课堂内的社会心理气氛，加强学生的学习动机，提高整体学生的阅读质量。通过合作学习，集思广益，有助于学生拓展思维，更好地理解阅读材料，达成更好的学习效果。

比如在进行《卖火柴的小女孩》一文的教学时，“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，文章较长，在阅读中需要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教师可以通过让学生进行小组学习，在合作探究中，引导学生交流讨论，提出自己的看法，领悟表达方法。然后在课堂上教师可以让学生分别扮演小女孩，来演绎小女孩看到幻象的场景，让其他同学说一说看到这个表演的感受，并让表演的同学说一说自己表演的心情。这样的教学方式会促使学生主动阅读，体会小女孩内心的情感，抓每部分主要内容很快地把握课文的主要内容。

3.鼓励学生阅读，注重课外阅读。虽然课堂阅读学习是学生进行阅读能力培养的主要阵地，但是在课堂上由于受到教学时间、教学目标、教学任务的限制，教师不能进行相应的探索，拓展学生的知识储备，导致学生在阅读学习中理解过于片面。因此，教师要引导学生进行课外阅读，丰富视野。

小学语文教材中文章有限，教师要提供学生更多的课外资源，让学生能够丰富知识视野，提高思想层次。例如在教学《少年闰土》时，教师可以给学生讲一讲《故乡》后面的内容，并鼓励学生在课后阅读《故乡》这本小说，并讲述一下自己喜欢的内容，让学生养成课外阅读的习惯，提高阅读兴趣；在教学《詹天佑》时，教师可以给学生讲述一些其他爱国工程师的故事，还可以让学生在课后收集相关故事进行阅读，如钱学森艰难回国为我国导弹、航空科学的发展立下不小的功劳。通过课外阅读，学生能够锻炼自己的阅读能力，进行良好的知识储备。

总 结

实现小学高年级语文阅读趣味教学对于学生的阅读兴趣和阅读能力的培养都起着积极作用，能够有效提高小学高年级教学效率，实现课堂高效教学。因此，在小学高年级语文教学中，教师要营造良好的课堂氛围，让学生进行合作学习，鼓励学生进行课外阅读。

参考文献

[1] 李德云. 让阅读变得趣味非凡——小学语文阅读教学中的趣味探讨.课外语文， 2017（5）

[2] 满莹健. 浅谈高年级语文趣味性阅读教学探究. 新课程（小学）， 2017（9）

[3] 郑艳梅. 兴趣引领学生阅读——试论小学高年级语文阅读教学的有效对策[J]. 语文世界（教师之窗）， 2017（4）