高中体育特长生多元化发展的研究

摘 要：在素质教育逐步深化的背景下，如何培养出体、智、德、美、劳全面发展的人才，也成为教育界所关注的话题。而特长生作为一群特殊的学生群体，高中教师在体育教学中，不仅要提升其的学习成绩，也应寻求各种路径来促进其的多元化发展，只有这样才能落实素质教育的所提要求，将教育价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对发展路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中体育；特长生；发展路径

在学校中，特长生只是一个小群体，一直以来，其管理、发展都并未受到真正的重视，部分问题、不足依旧存在，对特长生的多元化发展产生了不利的影响。因此，高中教师在体育教学中，一定要以素质教育为导向，来有目的、有意识地改善这一现状，应始终秉持着“发展个性、以人为本”的原则，促进学生各方面的协调发展，以在展现教育价值的同时，为其后续的成长、发展打下有利基础。由此可见，在当前，以此为话题加以分析、探讨，是十分必要的。

一、 高中体育特长生的发展现状

首先，特长生的学习成绩明显下滑。针对体育训练而言，其强度是非常大的，学生在训练中会有较大的体力消耗，导致在文化学习中缺少精力，很难跟随住学习进度。在此模式下，特长生在学习中就会出现小动作、瞌睡、走神等情况，经常性的游离在状况外，使其学习成绩停滞不前、迅速下滑，对其全面发展产生不利的影响。

其次，特长生队伍的不断壮大。在现阶段，特长生的整体队伍在不断地扩充，但特长生间在体能、体质方面也有所差异，一些特长生在训练后未能达标，不仅占用了较多的学习时间，也很难在高考考试中达到相应标准，使学生本身面临着较大的升学压力，使其多元发展深受影响。

最后，特长生的整体素质有待提升。特长生在参与训练的过程中，很容易使其行为习惯简单，其在遵守行为规范的过程中也难达标，经常性地出现迟到早退、开小差、纪律差等情况，对学校的整体风貌产生了不良的影响，使其很难在将来发展成身心健康、全面发展的高素质人才。

二、 高中体育特长生多元化发展的策略研究

（一） 训练与学习相结合，形成道德品质

不管是在校内，还是校外，学生的精神风貌都是非常重要的，良好的精神风貌会使学生熠熠生辉，是学校、教师应关注的要点。至此，针对特长生这一群体，学校和教师一定要达成共识，并教学与训练两手抓，以此来帮助学生形成道德品质，为其多元化发展助力。

例如，针对特长生，学校应起到铺垫作用，为学生提供更多锻炼品德、学习的机会，如国旗方队、升旗手、各项重大活动中都可以让特长生来参与，以此来增强其责任感、使命感，使教育效果大大深化。另外，也应增强班级文化的特色性，在班级、学校中大力地推进“讲文明、树先锋”的活动，为特长生打造良好的德育环境，使其得到更好的进步、发展。

（二） 学习兴趣、成绩的双重提升，做到双管齐下

1. 学生学习态度的端正。在这其中，教师可以开展相应的主题讲座，让学生懂得“知识就是力量”的道理，以此增强其对文化学习的重视程度，使其的学习态度得以端正。

2. 训练、学习时间的合理安排。在此过程中，任课教师与体育教师应一起商讨、同心协力，解决文化课和体育训练间的矛盾，可以在训练力度强时减少文化课的学习、在学习文化知识时减少体育锻炼等，使二者互相促进、互相协调，使学生本身获取到更好的发展。

3. 各个学科间的融合。在课程体系中，各个学科都是互相融合、互相渗透的，也可以抓住这一特点，来助力特长生的全面发展。比如，生物教学可以为学生讲解合理膳食、教学物理原理可以帮助学生展开体育训练等，使特长生得以更加综合、全面地发展，将训练价值展现出来。

（三） 建立融洽、和谐的师生关系，加大教育力度

在体育训练中，教师是学生接触的最为紧密的人，教师的一言一行，都将直接地影响学生的身心。至此，在训练中，教师也应构建起和谐、融洽的师生关系，并充分地发挥出自身的作用，真正地实现教学相长、共同进步。

例如，1. 应师生平等，这样更加有助于让学生接受知识、接受训练、避免其产生不良情绪；2. 鼓励学生在训练时积极发挥创造力、创新力等，以此促进师生交流，实现课内外知识的结合、延伸；3. 在训练中，教师也应充分地发挥出自身的言行作用，用智慧言论、美好品行，来成为学生学习、人生中的导师，为特长生的健康成长、全面发展发挥重要力量。

（四） 端正态度，不断地强化素质教育

在当前，部分特长生都有着“随波逐流”的心理，抱有着“踩踏板”这一动力来选择体育专业。至此，在教育教学中，教师一定要以言传身教的方式，不断地强化素质教育，运用制度、道德去规范其言行，帮助其树立起正确的发展观、人才观，使其得到更加多面、全面的成长、发展。

例如，在训练中，应让特长生严格考勤、按时训练、按时结束等，锻炼其吃苦耐劳的精神和意志品质。而在文化课中，教师也可以在特长生中建立起小团体，当其在文化学习中遇到困难、问题时，除了可以找寻教师的帮助外，也可以与其他学生互相促进、互相学习、共同探讨等，以求得共同进步，为特长生的多元化发展助力。在此模式下，将大大增强学生文化学习的自信心、动力，使其静下心来，得到更好的沉淀、发展。

综上所述，针对体育特长生所开展的管理工作，具有涉及范围广、开展难度大等特点，只有在相关人员的共同努力、一致追求下，才能实现综合管理，以在促进特长生多元化发展的同时，使管理目標达到优化。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的问题，希望在后续实践中得到完善，将参考、借鉴效用发挥到最大。

参考文献：

[1]姚冬松.高中体育特长生的化学课堂教学方法探讨[J].科普童话，2018（36）：74.

[2]王立星.如何培养山区县高中体育特长生[J].山海经，2018（16）：24.

[3]廖达敏.“高中体育特长生学习动机内化水平与提高英语教学的实践研究”结题报告书[J].考试周刊，2018（72）：94.

作者简介：

谢其冬，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县华侨中学。