优化英语教学 打造高效课堂

摘 要：课堂是教学的主要场所，是实现教学目标的主阵地，也是学生吸收知识的根据地。所以教师的教学观念，直接影响着教学质量。为了进一步提升英语教学，教师应把新课标的思想理念、方法、手段运用到教学中，优化课堂教学，按新课标要求适应新形势。英语教学设计中，教师应该创造教学情景，帮助学生形成好的学习氛围，让学生积极主动投入教学工作中。结合工作经验并加以反思，现对初中英语课堂教学设计进行深入的探讨。

关键词：英语教学；高效课堂；优化

传统的教学方式，单凭教师一张口，一支粉笔和一个录音机进行课时授课，已经严重阻碍着英语教学的教学质量。提高教学质量，优化课堂教学方法，是一个很值得重视的环节。英语教学质量是在每节课的教学质量上体现出来的，课堂教学是学习英语的连接点，知识点都是一环扣一环的。教师应该在教学实践中，多多总结教学经验，做到巧妙导课，以趣导学，因材施教等方法提高课堂教学效率。

一、 教学目标设计

有目标才有更好的追求和进步，教学目标设计是整个教学过程的重要环节和重要组成部分，设计好教学目标，对于教学过程有着举足轻重的作用，这对教师也是一个很严峻的考验。想要设计出效果好的教学目标，教师必须对课本和学生进行熟悉和了解。如何实行教学目标设计，可以从以下几个方面下功夫。

（一） 深入了解学生的认知能力。在教学过程中，教师充当着领导者的角色带领着学生，学生是对应的接受者和完成者。所以，教师在设计教学目标的时候，需要掌握好进度和做到心中有数，对学生的认知能力有一定的分析和准确的判断，再根据实际情况进行教学目标设计，相信这样设计出来的教学目标会更好地提升教学效率。

（二） 教学目标要有整体性。教学目标的设计一定要贴紧课题大纲，可以通过“总分总”的形式完善教学目标的完整性，清晰划分哪些是前段目标，哪些是后段目标，在哪个时段宜侧重听、说、读、写能力，一定要有整体规划，再进一步细分和强化，这样才能很好地把控这个授课过程。

（三） 目标要有层次性。必须根据学生接受程度，由浅到深，循序渐进地进行规划。避免过难或目标过高，不然会打击学生的积极性和参与度，甚至令课堂气氛陷于僵局。没有学会走路，是不可能学会跑步的。所以一定要掌控好这个层次度，这样才能更有效地进行授课。

二、 教学主体设计

学生作为教学活动的主体，教师作为引导者和构建者，教材和教学手段也是服务于学生的工具。所以，增强学生的积极性和主动性在整个教学活动中显得尤为重要，从而确立学生的主体地位。所以教师可以做到：1. 结合实际需求，创新教学理念。可以通过利用多媒体平台对知识多方面的展示，也可以通过互联网信息科学系统地引入一些新概念知识。例如，在学习新单词的时候，教师可以在互联网找到一些相对应的图片进行补充说明，让学生加深印象，不再是死记硬背地被动学习。2. 增加学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在课堂上可以多元化的方式进行授课，例如根据课文素材，进行角色扮演，或者根据课文中心思想进行辩论赛等等。

三、 课堂练习设计

英语课堂练习是英语教学中至关重要的教学环节，有效的课堂练习是检验学生对知识的掌握和进一步巩固知识的方法。就好像英语的各种时态，是一个重难点。教师也可以通过不同的形式题型，如填空、选择、判断等形式，让学生在每个句子中找到依据，这样练习的成功率才会大大提高。另外，还可以根据学生的年龄特点，以趣味性的方式进行设计练习，例如课堂的实时对话练习、课后生活体验写作练习等等，都可以有效地激发学生的学习主动性。通过科学有效的针对性设计课堂练习，提高英语课堂的时效性，保证提高英语课堂教学的高效性。

四、 课堂活动设计

有效的课堂活动设计，可以锻炼学生运用所学知识进行运用并进一步巩固知识。所以，课堂活动设计是有目的性的，必须为围绕所学的知识进行设计。例如，学习完课程Why dont you talk to your parents？之后，可以让学生写一篇怎样学着放松的短文；学习完I used to be afraid of the dark.之后，可以要求以I have changed a lot.為题写一篇有关自己小学与初中对比变化的短文，这样贴近生活又符合他们年龄的题材，效果比较理想。课堂教学设计要具有趣味性和多样性。兴趣是学好知识的有利条件，也是学习最好的老师。根据教学内容，教师可以用不同的方法丰富教学情景，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和学习动机。例如，在学习水果的相关教学内容时，教师可以为设置学生超市购物的场景，在黑板上贴满水果的图片，就如超市货架上琳琅满目的水果，例如“pineapple”“watermelon”“mango”“strawberry”等等，通过这些有效的教学设计，让学生积极地去学习，由被动接受转化为主动参与。

五、 教学评价设计

（一） 分组评价。在课堂教学中把学生进行分组教学，以小组形式开展学习活动。培养学生的凝聚力和集体意识，互助互学，取长补短，进一步形成良好的集体观念和学习习惯。这样做，也能增进学生的感情，增加彼此的互动性和了解，对于其他学科学习都有很大的帮助。

（二） 鼓励评价。一切的学习都离不开鼓励，鼓励其实有一种润滑剂的作用，能够让学生有成就感，从而激发学生学习热情。课堂上可以多讲一些有鼓励意义的评价，例如“You can try again.”“Well done.”“Thats wonderful.”等一系列语言，提高学生自信心。

（三） 分级评价。每个学生中必须存在一定的个性差异或者学识差异，教师应该要尊重学生的差异性，建立平等尊重的师生关系。对于表现优秀的学生，就从多方面鼓励，不要一味地认同。对于表现较差的同学，根据实际情况，也应该给予一定鼓励，例如这次成绩进步了，教师可以鼓励。毕竟求学不是求分数，都希望学生通过不断学习，不断进步，从而争取更好的学习成果。

总之，优化英语课堂教学，不但可以让学生掌握知识，还可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，对初中英语教学有着举足轻重的意义。相信以教师的新概念优化教学，结合学生实际发展需求与交流，初中英语教学一定会发展得越来越好。

参考文献：

[1]王朝银.创新设计导学案：英语必修[M].西安：陕西人民出版社，2012.

作者简介：

雷倩，云南省大理白族自治州，云南省大理州祥云县第一中学初中部。