基于语境教学模式下的初中英语教学探讨

摘 要：新《英语课程标准》对英语教学提出更高要求，营造多样化的课堂学习氛围、培养学生勤于、敢于说英语的习惯，锻炼并发展学生的综合语言运用能力是课程改革的发展趋势。为此，在教学中需要教师以英语语言文化为基础，开展语境实践教学，使教学达到事半功倍的效果。基于此，文章将从创建良好的语境，有助于学生养成在生活中应用英语的习惯，设置情境，导入新课，教师还可整合资源，引导学生自主探究，借助教学模具创设生活语境提升学生词汇记忆的效率等几点展开研究。

关键词：初中；英语；语境教学

在初中英语教学中成功设置语境直接影响着英语课堂教学效果的提高。初中阶段的英语学习是学生学好英语的关键时期。在启蒙阶段对英语打好基础，在今后的各个学习阶段才能更好地运用英语，才能更好地发挥学生的学习潜能。作为一名英语教师，要不断改善教育模式。在实际教学中，要引导学生正确认识语境，运用语境，在语境中培养学生良好的学习习惯，最大限度地发挥语境的教学作用。英语教师一定要精心组织，创设巧妙的、良好的语境，使学生主动参与到英语学习中来，成为学习的主人。

一、 创建良好的语境，有助于学生养成在生活中应用英语的习惯

语言教学中，任何语篇都有语境。要实现对语篇的正确理解就离不开语境，离不开对语境线索中所隐含信息的准确把握。在英语教学中，很多教师仍未转变旧有的教学模式与观念，学生也没有养成在日常生活中自主进行英语交流的意识，学习英语仍以被动为主。就算是有，交流量也远远不够。很多老师强调学生要“手勤、嘴勤”，即勤于动手查英语、勤于动口说英语。勤于动手、动口的结果是学生遇到不会的单词主动去查词典，主动开口去读，但是却缺乏实际交流的能力。这种教学方式会极大地影响学生的学习效果。因此，开展语境实践教学模式显得尤其重要。语境教学能有效帮助学生在日常生活中建立应用英语的好习惯，从而将英语作为基本的交流工具贯穿在生活学习中。

二、 设置情境，导入新课

当复习完旧知识后，教师需要结合新课的训练项目，根据学生的实际，创设语境，导入新课。教师在教学一些内容的知识点时，一般可以选择实物、图片、挂图或简笔画等引入，再慢慢输入大量语言，使学生在不知不觉中去感知、领悟、操练并且掌握所学知识，而且还能达到灵活运用的目的。例如，在教学Making telephone calls、Shopping、Asking the way、Seeing the doctor等时，教师可以把电话、商品等带入教室，也可以将教室简单布置成为商店、街道、诊所等，尽量接近真实情境。教师让学生扮演各种角色去体验不同的情境，在表演中学生也能获得学习和运用语言的快乐。因此，将语境理论很好地应用于英语教学中，将使教师和学生双向受益，更好地提高英语教学质量。

三、 教师还可整合资源，引导学生自主探究

情境语境的创设是激发学生学习兴趣的最直接方法之一。在教学中，资源整合，优化教学手段等是提高教学效率的最佳渠道。尤其是信息技术迅速发展的当下，现代化教育手段也被广泛应用到英语教学领域。这也为整合教育资源提供了便利。恰当运用信息技术创设自然真实的语境，更能调动学生积极参与到活动中，为开展师生、生生交际活动做好充分准备。例如，在分析“My family”内容时，利用多媒体课件出示一张“family tree”的图片，引导学生针对图片进行“Free talk”。提示学生使用英语介绍自己的家庭成员，用所学的形容词对家庭成员的特点加以描述，以实现温故知新。

四、 借助教学模具创设生活语境提升学生词汇记忆的效率

词汇的诞生主要来源于具体的生活实物、实例等。在课堂教学时创设生活语境，能够把枯燥乏味的词汇与生活中的实例、实物等结合到一起。这对提升学生词汇记忆效率是大有裨益的。例如，在课堂教学过程中，教师要准备好尺子、钥匙、钢笔、苹果、香蕉等实物，待学生观看好实物后，教师提问。

T：“What is this？”。

S：“It is...”。

T：“What color is it？”。

S：“The color is...”。

如此，結合实例、实物等指导教学，让学生通过实际观察回答问题，如此，能有效激发学生学习的积极性，而且还能不断增强对词汇的记忆实效性。

结合新课改的要求，注重对学生英语实践能力的培养是每一位英语教师都应该追求的教学目标。巧妙的语境设置对英语教学，知识的学习有重要作用。教师要多鼓励学生积极去感知英语文化，主动去学习英语知识，使英语课堂教学不再以语法灌输为主。课堂变成了以学生主动学习、主动体验英语用英语的舞台。这样在实践中不断提升学生的英语语言交际能力。

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作者简介：

高红霞，内蒙古自治区二连浩特市，内蒙古二连浩特市第一中学。