信息技术对小学数学教学的帮助

摘 要：在信息技术发展的新时期，实现信息技术和教学的结合已经是必然的趋势。而且当前信息技术已经在教学中得到了良好的应用，发挥了良好的作用。小学数学作为小学生认识数学的第一个阶段，对小学生未来在初中和高中乃至大学学习数学都会产生很大的影响。因此，在小学阶段使小学生具备良好的数学基础十分重要。信息技术的应用，能够使小学数学中的一些难点得到简化，对小学数学的教学有很大的帮助。

关键词：小学数学；信息技术；教学

一、 信息技术在小学数学教学中应用的必要性

（一） 是教育信息化的必然要求

信息技术早已在教学中得到了应用，随着两者融合的越来越深入，未来教育必然会实现全面信息化。这就意味着信息技术在小学数学教学中的应用，并不是只会停留在当前阶段，未来信息技术甚至有可能完全改变小学数学的教学模式。从这方面看来，信息技术的应用是小学数学教学未来发展的必然结果。除此之外，信息技术还能使小学生开阔眼界，学习到更多和小学数学有关的知识，甚至找到创新学习小学数学的方法。而这正是新时期社会经济发展对人才的要求，信息技术能帮助小学生成为符合现代化发展的高水平人才。

（二） 可以使小学数学的教学水平得到提升

当前小学数学的教学水平，已经不再局限于学生学习成绩的提升，而是更关注培养小学生的综合能力和核心素养。而信息技术可以帮助教师更加轻松的达成这些教学目标，比如在学习《位置和方向》的时候，教师想培养学生的空间感和方向感。就可以借助信息技术将位置和方向更加立体地呈现出来，或为学生创造情景，让学生身处位置和方向当中，在脑海中建立想象空间。这样一来，学生掌握的就不仅仅是教材上位置和方向的理论，更初步具备了空间意识。

（三） 符合未来教育的发展趋势

随着社会的不断发展和学生自我意识的加强，未来教育的发展趋势将发生翻天覆地的变化。无疑，注重学生学习空间、时间、主体的教学方式会增加，学生在教学中扮演的角色也有可能发生变化。而这都离不开先进的信息技术，教师通过信息技术改善小学方式，小学生通过信息技术获得更多知识。在教育理念和方式不断的改革和创新中，都离不开信息技术的身影。

二、 信息技术对小学数学教学的帮助

（一） 激发小学生对数学的学习兴趣

很多小学生对数学缺乏兴趣，多是因为数学这个科目长期以来在学生们心目中的“不良”想象：数学是一门很难学习的科目。所以小学生在学习数学的伊始，若是感觉数学学习存在难度，很轻易地就会认为数学的确是一门难学的科目，进而放弃对数学的学习。但实际上小学数学并没有小学生想象的那么难，而且采用信息技术还能使小学数学学习更加简单。因此教师可以灵活运用信息技术，使学生重新对小学数学产生兴趣，并喜欢上数学。比如在学习《观察物体》这一课的时候，教师就可以通过软件先将一些小学生没见过的物体呈现出来，让学生去猜测这些物体的另一面是什么。教师选择的这些物体，尽可能是学生意想不到的，这样当教师再用软件为学生转展示物体的另几面的时候，学生才会有惊喜。这样学生就会对信息技术产生极大的兴趣，期待教师接下来的教学。

（二） 使教学效果得到增强

信息技术能够将静态的物体变为动态的物体，还能使抽象的知识变为形象的知识，方便学生的理解，教学效果自然能得到增强。而且在信息技术的支持下，除了课堂教学之外，还能为学生创造良好的课下教学环境。比如在学习《三位数乘两位数》的时候，教师就可以通过网络闯关游戏的方式，让学生进行课上和课下的练习。每一关设置一到两个算式，学生回答正确则可以进入下一关。同时，教师还可以对学生进行分组，通过竞赛的形式，看哪个小组最后闯关的次数最多。网络游戏无疑会刺激学生的学习兴趣，而为了取得更高的关数，学生也会竭尽全力学习本节课的数学知识点。可以说，在游戏中，小学生无意识的开始自主学习数学，且为了闯关，而想尽办法寻找最快的解题方式，甚至进行小组配合。无疑，经过这样的教学，学生不仅仅是掌握了知识点，更具备了综合学习能力。

（三） 扩宽了学生的学习空间

信息技术在小学数学教学中的应用，改变了学生以往的学习方式。除了课堂上的教学网，学生回到家里或是在其他任何场所，只要有网络都能学习。因为信息技术的应用，使教师传递知识的方式和平台发生了变化。除了微信、QQ群之外，还有一些专业的教学平台。学生可以通过信息技术下载自己教师上传的教学视频，同时也能下载一些网络教师的教学视频。两者形成互补，可以很好地对小学生的数学知识面进行延伸。比如在学习《年、月、日》的时候，教师首先可以通过信息技术在课堂上为学生展示一些和时间相关的图片或视频；其次可以将本节课的一些难点和重点，通过微课的形式上传到网络上，让学生在课下自己学习；最后教师也可以在网上寻找一些关于这一课的创新教学，推荐给学生。如此一来学生就能从多方面获取知识，改变了传统教学中只在课堂上学习新知识的局面。

（四） 为学生自主探究学习提供了方便

信息技术除了能成为学生学习的新方式之外，也能为学生自主探究新的学习内容提供帮助。当学生在学习中遇到困难，而难以寻求家长和教师帮助的时候，就可以自己通过信息技术在网络上寻找解决的办法。或教师也可以为学生布置一些需要学生借助信息技术自己完成的作业。如此一来，学生就能自己通过信息技术获得自己想要的知识点，进而逐渐具备自主探究的意识和能力。比如在学习《大数的认识》的时候，学生生活中几乎很少接触到大数，教师就可以让学生自己通过计算机和网络，找一些和生活有关的大数。比如全中国每年的用水量有多少？我国的长江总长是多少米等等。相信学生在探究这些答案的过程中，除了能掌握大数的概念之外，也会逐渐具备自主探究的能力。

三、 结语

信息技术在教育中應用的效果有目共睹，不仅在新课改下促进了新教学方式的应用，也减轻了教师的教学负担。小学生刚学习数学这一科目，对一些抽象的知识点难免掌握不了。而信息技术帮助小学教师解决了这一教学难点，当然也需要小学数学教师合理的采用信息技术，实现信息技术和小学数学的充分、科学结合。

参考文献：

[1]张中兰.新时期信息技术对小学数学教学的应用及对策探究[J].中小学电教（下半月），2014（11）：30.

[2]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（01）：189-192.

[3]王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（13）：151-152.

作者简介：

韩明博，吉林省榆树市，吉林省榆树市第四小学校。