分析小学语文教学中学生阅读能力的培养

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重点，同时也是难点内容，教师必须要不断创新教学模式，最大限度培养小学生阅读能力。本文对如何培养小学生阅读能力进行了研究，在简要分析培养小学生阅读能力积极作用的基础上，着力提出了小学生阅读能力的培养策略。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养策略

一、 引言

培养小学生综合素质是新时期对教学工作提出的要求。这就需要广大小学语文教师在开展阅读教学的过程中，着眼于落实“立德树人”目标和培养小学生语文核心素养，将阅读教学纳入小学语文整体教学体系当中，积极探索阅读教学多元化、系统化、效能化教学模式，发挥教师的积极性、主动性和创造性，着力培养小学生的阅读能力。对此广大小学语文教师一定要深刻认识培养小学生阅读能力的重要价值，并发挥教师的主观能动性，积极探索更加科学的语文教学模式，努力在培养小学生阅读能力方面取得新的更大突破。

二、 培养小学生语文阅读能力的重要价值

尽管小学语文阅读具有一定的难度，这也是广大小学语文教师的普遍反映，但加强小学语文阅读教学的价值不可忽视。培养小学生语文阅读能力，是落实“立德树人”目标的需要，对于培养小学生语文核心素养具有重要的基础性作用，这其中至关重要的就是阅读涉及字、词、句子、中心思想等内容，不仅是写作的重要基础，而且也是强化小学生文学鉴赏能力的重要组成部分，因而应当更加高度重视培养小学生阅读能力，只有这样，才能为小学生未来学习语文以及其他学科创造良好的条件，这一点广大小学语文教师一定要有深刻的认识，并且要牢固树立责任意识，积极探索小学语文阅读教学的有效策略，最大限度培养小学生阅读能力。这是促进小学语文教学创新的需要，小学语文教师可以通过不断改革和创新语文教学模式，将阅读教学融合到整个小学语文教学体系当中，进而能够有效地促进教学模式创新，这既有利于促进小学语文教学工作的深入开展，也有利于提升小学语文教学的整体教学水平。

三、 培养小学生语文阅读能力的有效策略

培养小学生阅读能力，具有长期性、系统性以及融合性的特点。这就需要小学语文教师在具体的教学过程中，要改变传统的“专门化”阅读教学模式，将阅读教学作为一条主线，融入小学语文整体教学体系当中，着眼于提高小学生语文核心素養，积极探索阅读教学的创新化策略，努力培养小学生阅读能力。通过多年的教学实践，由于小学生语言理解能力和逻辑思维能力比较薄弱，因而广大教师一定要树立长期努力思想，通过持续性的培养才能起到真正的作用。具体说，重点要在三个方面下功夫。

（一） 培养阅读兴趣

兴趣是最好的教师。培养小学生阅读能力，一定要在培养小学生阅读兴趣方面入手，只有这样，才能不断提升小学生的阅读意识，进而有针对性地培养阅读能力。从当前小学生阅读的整体情况来看，小学生阅读能力无法得到有效提升的根本原因，就是小学生阅读兴趣不够浓厚，尽管可以按照教师和家长的要求进行阅读，但阅读的深度和广度明显不足，因而一定要更加高度重视培养小学生阅读兴趣。我在开展语文教学的过程中，为了培养小学生阅读兴趣，不仅将情感教育应用于阅读教学当中，而且还运用多元化手段进行引导，比如加强与小学生的沟通，通过拉近与小学生之间的情感距离，发挥“亲其师、信其道”的作用，进而在继续开展阅读教学以及引导小学生深度阅读都比较顺利。培养小学生阅读兴趣，广大小学语文教师还要更加高度重视“以人为本”理念的落实，把小学生作为服务对象，加强对培养小学生阅读能力的研究，并且在教学方法和教学策略创新方面努力。

（二） 抓好读写结合

培养小学生阅读能力，一定要更加高度重视教学模式的创新，特别是由于阅读和写作具有天然的联系，因而抓好读写结合至关重要。通过多年的教学实践发现，在语文教学中，应当更加高度重视对小学生语文阅读能力的培养，特别是要将“读”与“写”结合起来，只有这样，才能使小学生的语文核心素养得到提升。这就需要在教学的过程中，一定要重视读写结合，通过阅读带动写作，通过写作促进阅读。比如我在教学的过程中，为了能够使小学生在快乐的环境下学习，对读写合作教学进行了创新，更加重视小学生对字、词、句的理解和掌握，并采取激励手段强化小学生积累，取得了较好成效。当小学生具备了一定的写作能力之后，自身的理解能力得到加强，对于促进小学生阅读能力的提升具有极大的推动作用，因而广大小学语文教师一定要更加重视读写结合模式的运用。

（三） 拓展阅读平台

培养小学生阅读能力，一定要为小学生打造更多阅读平台。特别是由于小学生自身的特点，如果采取“灌输式”的阅读教学模式，不仅不符合现代教学理念，而且也会使小学生逐步产生讨厌阅读的现象，因而一定要更加高度重视阅读平台建设。多年的教学实践使我深刻认识到，在培养小学生阅读能力的过程中，除了要抓好课本阅读教学之外，更为重要的就是要让小学生通过不同的平台享受阅读的快乐。比如我利用“微信群”开展阅读教育和引导，每天要求小学生阅读至少10分钟，并且上传到“微信群”，同学之间进行评比，表现好的小学生会给予一定的奖励。我还从小学生虚荣心理较强的特点入手，增加了阅读比赛的次数，不仅可以提升小学生的阅读能力，而且也能够促进小学生综合素质的提升。拓展阅读平台，还要更加高度重视加强阅读载体建设，我在开展阅读教学的过程中，为了培养小学生的阅读兴趣、阅读意识和阅读能力，引导学生建立了“阅读小组”，学生在一起进行阅读，起到了很好的作用。

四、 结语

综上所述，培养小学生阅读能力，既是小学语文教学的重点，同时也是培养小学生语文核心素养、促进小学生综合素质提升的重要教学目标。这就需要广大小学语文教师一定要深刻认识到培养小学生阅读能力的极高重要性，运用系统思维和创新理念，坚持问题导向原则，着眼于破解小学生阅读方面存在的制度因素，采取更加积极有效的措施，通过专门教学、融合教学、互动教学等多元化教学模式，既要在培养小学生阅读兴趣方面下功夫，又要在创新读写结合模式方面实现突破，更要在拓展阅读平台方面进行探索，真正通过卓有成效的阅读教学模式改革、创新、发展，最大限度培养小学生的阅读能力，为小学生健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王金凤.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].好家长，2018（82）：107.

[2]张英敏.关于小学语文教学中学生阅读能力的思考[J].散文百家，2018（10）：241.

[3]熊玉麒.谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中华少年，2018（29）：298.

作者简介：

陆怡瑾，江苏省苏州市，苏州市沧浪实验小学。