善用语言艺术 活化小学语文课堂教学分析

摘 要：小学语文教学是关于语言学科的学习，作为语言学科的教学实施，教师在课堂上需要充分发挥语文语言特点，充分展现语文语言的魅力，以汉语语言灵动变化，来彰显小学语文课堂的活泼生机，提升小学语文课堂的教学实效。

关键词：小学；语文；语言；课堂

语文作为一门汉语语言学科，是我们生活进行交流的工具，是人们进行情感表达、思想传递的载体介质。在小学语文课堂的教学过程中，教师的语言表达能力对于课堂教学效果的深化提升具有积极的作用，语言艺术运用得恰如其分就能有力促进教学成果的转换，促进学生语文核心素养的养成。

一、 语言艺术的概念

语言作为一种工具，也是一种艺术，其艺术性体现在我们表达运用中的形式和方法，在日常的生活中，我们经常会说这个人会说话，那个人不会说话，其深层含义就是一个人能够在各种场合中，能够用适合场景的语言表达形式、合理的语言语句来表达其感情，让听者能够感到身心的舒服和情感上的认同。这就是我们常说的语言艺术。

二、 小学语文教学语言艺术运用需要把握的基本原则

语言艺术是我们每个人都需要认真学习，认真钻研，认真思考的知识，语言艺术运用得妥当与否，对于我们生活开展交流与沟通具有积极的作用。在语言艺术的运用上，我们需要把握以下几个原则：

一是语言的表达上需要准确清晰。语言表达的准确清晰，是我们开展语言艺术运用的基础，在生活中一个人如果语言说话含糊不清，词不达意，与人进行沟通交流是非常困难的，作为对方难以理解需要交流的内容，也就无法形成思想的共鸣与触动，因此语言表达准确清晰是教师开展语文课堂教学的基础条件。

二是语言的运用需要“因人而异”。在日常生活中，我们经常会遇到称赞别人的情商高，这种人在所有的社交场合都是谈笑风生，受到大家的热烈欢迎，究其原因，在于他的语言艺术运用得妥当，能够根据不同人的特点进行话题的引入，能够定位在适合语言层次进行交流，这也是小学语文教师课堂教学中需要把握好的原则。

三是语言表达要具备文学艺术性特征。人们进行语言的沟通交流，一个妙语如珠的人是受人欢迎的，一个粗话连篇的人，是让人感觉反感的。作为小学语文教师开展教学，更加要注重语言的文学艺术性，教师开展教学，不仅仅是课堂的讲解，更重要的是自身的表率影响，形象的潜移默化对于学生的熏陶作用也是非常深刻的，因此教师在开展教学中必须要注重语言艺术的文学特性。

三、 小学语文课堂教学语言艺术应用实施策略

小学语文课堂教学是运用语言进行语文的教学，是对于语文语言艺术的运用现场教学，学生通过学习知识和艺术感染，深化对于语文语言艺术的认知理解，促进教学内容的消化吸收。

（一） 教师需要建立正确的语言艺术教学理念。小学语文教学开展，作为教师其思想意识上是非常重视的，其思维理念也是比较科学的，但是有一个重点问题也是教师经常忽视的，在思想的构建中忽视了自身的表率作用，部分教师授课过程非常认真，日常的管理教学要求非常严格，但是在日常语言运用与学生交流中，忽视了对自身形象的强化提升，往往是不经意的一句话，极大地弱化了教学效果。因此教师在教学理念树立中，需要注重自身语言运用素养的提升，注重自身形象的建立与维护，在开展课堂教学与日常的管理中，语言艺术的运用要恰当，尤其是当学生违反纪律要求的时候，教师的语言艺术运用就显得更加重要的，一些粗俗、不文明的语言词汇是必须要绝对禁止的，因为上行下效，教师的形象对于学生的影响是深刻而难以磨灭的。

（二） 语文课堂教学开展中语言运用需要有吸引力。教师开展课堂教学，所有的情感表达，各种思想的沟通交流，教学内容的阐述解答，都是要通过准确的语言表述来进行的。在课堂教学的过程中，教师语言运用的优劣，直接影响着课堂教学的效果。作为小学高年级的学生，在年龄结构上即将步入青春叛逆期，教师的课堂教学缺乏吸引力，从头至尾都是平铺直叙，学生缺乏学习的兴趣，教学效果就难以呈现。教师在教学中，必须要充分解读教材，创新家教学语言的运用，以节奏明快、思想清晰、富有韵律的语言表达来提升课堂教学的活力，激发学生的学习兴趣，引导他们深入开展语文学习。例如：在开展课文《争吵》教学中，对于日常中经常发生的争吵学生都非常的熟悉，这篇课文中主人公为什么发生争吵呢，他们在语言的运用上又有哪些问题呢？让学生先回想一下自己生活中的争吵场景，自己在语言运用上的方式，教师进行一些模仿演练，让学生感受他们争吵中语言运用的不恰当，在平和心态下，学生对于这些语言有更加深刻的认识，教师以这种多变的语言应用，有效地提升了语文课堂的教学效果。

（三） 以語言的韵律之美深化教学效果。我国语言的韵律之美体现最明显的就是宋词元曲，宋词元曲中有很多名篇佳作，流传至今经久不衰，始终被人么称颂，其最大的特点就是能够展现语言艺术的韵律之美。他们不仅可以用来读的，还是可以以歌曲的形式进行传唱的，在这种传唱之中，我们就能非常深刻地感受到语言的韵律之美，促进我们语文课堂教学效果的提升深化。例如：进行课文《天净沙·秋思》的学习中，它是一首元曲，其描述的是作者心灵的凄凉与悲哀，对于自身命运的感叹。我们通过阅读能够感受这种意境，配合着音乐进行歌唱的时候，旋律的节奏变化，更加能够让我们深刻感受的作者思想情感，体味到语言艺术的韵律之美。

四、 结束语

语文是关于语言艺术内容的教学，教师在开展教学的过程中，灵活多变地运用各种语言艺术开展教学，不但可以提升语文课堂教学效果，更加可以通过语文课堂的语言艺术运用实践，让学生从实践中感受语言艺术运用的魅力，深入全面地促进语文课堂教学成效提升。

参考文献：

[1]王凯涛.论教师语言艺术在小学语文课堂中的运用[N].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：123-125.

[2]钟琴.浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（26）：80.

作者简介：

黄伟智，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校。