“意”在“象”中韵无穷

崔晶

何为“意象”？“意”是内在的抽象心意，“象”乃外在的具体物象；“意”以“象”来发声、借象来表达，具体包括寓情于景、以景托情、情景交融等手法，可说是文艺创作中较为“高深”的一种技巧。党教片创作中也经常运用“意象”手法，通过屏幕画面的具体表现来“潜移默化”地展露主题、丰富叙事、吐露情感等，在观众欣赏到艺术美的同时，又感受到了内蕴美。山东省青岛市西海岸新区拍摄的典型事迹片《她让“石头花”绽放海岛》（以下简称《石头花》），正是巧妙地运用了“意象”手法，用石头花为“象”比喻远离城市成长在海岛上的孩子们 ，为我们呈现了一名优秀年轻女教师倾情奉献海岛的感人之“意”，从而让我们经历了一次大美的熒屏意象之旅。

“点睛”——升华主题。主题是专题片的灵魂，“意象”能够将片中所要表达的主题信息生动形象地释放出来。前提是“象”一定要与“意”相符“对位”，能够准确又清晰地象征主题，深刻又自然地表达主题，不牵强也不晦涩。此外，“意象”运用的位置同样有讲究，往往在片子主题酝酿最充分之时，意象手法便及时“登场”，片子内涵自然而然地升华出来。比如，在《石头花》一片中，片名首当其冲地点明了全片的主题是围绕“石头花”展开。观众也自然而然地在心里铺垫了一个预期：“石头花”所指为谁？又是谁让“石头花”绽放？随后片子跟随叙述逻辑一一揭开谜底，聚焦到年轻教师张丽守护“石头花”绽放的坚持不懈的奉献精神，主题鲜明而突出，并给观众留下深刻的感官印象。

“搭桥”——串联结构。“意象”抓人眼球的能力同样可以成为构架全片的“主力”，可以在片中关键的节点出现，对片子内容进行承前启后、由浅入深的有序串联，为片子梳理逻辑结构、交代前因后果、突出叙述详略发挥重要作用。《石头花》一片，虽然主题表达的是优秀教师张丽放弃优越的城市生活毅然来到海岛做一名陪伴海岛孩子成长的“护花使者”，但这个人物的先锋精神从生发之初到愈发坚定，每一点滴都离不开她对海岛孩子们的爱。为什么要来海岛教书？只因她一次旅行中偶然看到了孩子们对岛外精彩世界的渴望。为什么会坚守在这里？因为她看到自己的努力为孩子们带来的改变真的会让自己快乐心安。在有条不紊的讲述过程中，“意象”每次都能恰到好处地“出场”，清晰有效地串联起全片的逻辑结构，将主体叙事表达得游刃有余。

“扮靓”——诗化意境。美感是人类的不懈追求，党教片也同样需要美感。“意象”本身便具有一种朦胧的美感，能够为“一板一眼”的典型事迹营造出“诗中有画、画中有诗”的柔美氛围。“象”一般都是自然界中的寻常事物，将它主观地赋予某种情感或精神后，会让人觉得轻松而可亲，易于引发联想和想象。这种隐约可见的诗意往往可以通过画面、音乐、解说等形式释放出来。我们在《石头花》片中，多次看到聚焦辽阔无垠的大海，海边闪耀着金色阳光的鹅卵石和岛上孩子们天真可爱的笑脸，时而远景，时而特写。即使没有解说语言的配合，观众也会在优美的画面呈现中感受到孩子们对精彩生活的期盼和呵护孩子们成长的可贵，情感氛围不言而喻，意境美感油然而生。

于是，我们欣然得见，“意象”出镜，魅力出彩！