小学数学课堂中问题导向学习研究

李源

摘要：问题导向学习是以问题作为学习起点和中心，将学习设置在真实、复杂的问题情景当中，而要想将问题导向学生渗透在小学数学学科当中，则应该在教学中进行教与学的方式的渗透，着眼于其运用中存在的问题及原因分析，进而找出有效提高问题导向学习在小学数学课堂上的有效运用。

关键词：问题导向;数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0181-01

新课程标准提倡将多种学习方法和教学方式运用到教学当中，问题导向学习作为全新的学习方式，其是对传统教学模式的挑战，同时也因为其具有的多项功能，故能够使得学习的效果更为良好。但是从当前来看，问题导向学习自身存在着宽泛性和广泛性的特点，所以很多教师仍旧对此种学习方式有着片面的理解，故导致其在具体的教学实践中出现了教学误区和问题。

1.问题导向学习在小学数学课堂中实施的必要性分析

问题导向学习是当前较为流行、先进的学习方法，其以问题作为核心，在实施的时候以学生作为中心，旨在培养学生对问题的解决能力，促进学生各种能力的提升。问题导向学习和当前的课程性质、课程理念是一致的，再有小学生思维特点、情感需求、经验特点、性格特点等都与问题导向学习有着很大的关联，故此种方法在小学数学课堂中实施是非常必要的。

2.问题导向学习运用到小学数学课堂中存在的问题

2.1 教师所设置的问题没有真正的从学生真实经验出发。

通过身边熟悉的事物获得启发，进而通过问题设置引起学生的思考，所设置的问题应该是从学生经验出发的，并且问题应该是学生所熟悉的内容，故教师应该结合上生活实际去进行问题的创设，进而解决实际问题。但是从当前来看，很多教师所设计的问题并没有从学生的生活实际、生活经验出发，更是从学生的生活脱离开来，且所设置的问题均是较为随意的。

2.2 所设置的问题难度不适宜。

作为教师所设置的问题需要处于学生可以接受的范围内，有些简单的问题是学生可以轻易解决的，这些问题是没有任何挑战性的，对学生的思维能力培养非常的不利，但是若所设置的问题过难则会导致问题和课程内容脱离，即使经过合作学习后很多学生仍旧无法解决，是不利于教学开展的。

2.3 所设置的问题多是封闭性的。

我们知道封闭性问题是学生通过策略、原理或者是概念掌握为主的，那么为了寻得问题的思路，很多教师就会直接的给出答案，而不调动学生进行思维活动开展，所设置的问题多是封闭性的，这样会在很大程度限制了学生的思维发展，无法体现出学生数学问题解决的能力。而很多封闭性的问题因为答案是唯一的，所以对学生的能力锻炼并不利。

3.提升问题导向学习在小学数学课堂有效运用的策略

3.1 加强培训力度。

实际上教师问题设置上存在的问题主要是因为教师对问题导向学习相应知识的匮乏，在培训实施中应该给予必要知道，教师还可以与同事进行交流、教学实施后还可以开展教学反思。另外教师作为小学数学课堂指导者，在刚开始运用问题导向学习方法的时候，学生会不知道如何下手，所以教师可以给学生必要的指导，让教师可以依据学生的特点设置恰当的问题情境，在此学习方法实施的时候教师还应该做好引导工作，对整个学习过程做好监控。

3.2 做好多元化的教学评价。

在教学活动当中教学评价是不可缺少的部分，其通过多种形式实现对学生学习内容的检测，我知道问题导向学习在课堂上的运用应该是贯穿于课堂的各个环节中的，故作为教师则应该在各个环节当中对学生的能力和表现进行观测，进而对问题效用进行有效评价。

（1）对设置问题进行效用评价：教师要想评价问题起到的效用则要应该根据学生课堂上的表现来进行，依据不同层次的学生教师可以设置差异性的问题，具体的教师可以将问题设置成评价核查表，然后让学生对照核查表来进行评价，这样不仅能够减轻学生的负担同时还能够及时的发现问题。

（2）教师开展对学生的评价：教师要想对学生课堂的进步程度、理解能力做出整體理解，则还应作出相应的问题调整，所以在该过程教师要应对学生的表现作出评价，具体的可以对学生个人进行评价，还可以对组进行评价。

（3）学生自评、互评：问题导向学习结束之后教师则应该鼓励学生自评、互评。学生在自我评价的时候可以通过问自己各种问题得出结论，找到不足。互评的时候可以根据小组的分工合理性、学习内容的明确性、交流是否充分等进行。教师还应该注意学生的自评、互评均是动态的，故教师应该做好引导工作，使得学生在不断的评价的时候提升评价意识，养成良好的评价习惯。

总结

综合上述分析，将问题导向学习渗透到小学数学教学当中是符合新课程改革需求的、也是与当前小学生性格特点、身心发展特点、学习需求等相符的，但是从当前来看，问题导向学习的运用过程中仍旧存在各种问题，例如教师所设置的问题没有真正的从学生真实经验出发、所设置的问题难度不适宜、所设置的问题多是封闭性的，这些均会导致问题导向学习运用效果不良，那么作为教师来说导致此类问题的原因就是因为教师对问题导向学习认识不到位，故作为教师则应该加强自身的知识培训，在课上应加强学生指导，还应该做好多元化的教学评价，进而不断的革新问题导向学习的有效运用策略。

参考文献：

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