如何让学生爱上数学

虞书艳

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0130-01

数学一直是枯燥无味的代名词，数学课给人的印象往往是题很多，很难做，整天算，不像语文抄抄写写，或者读读背背就能及格，至少是我们的母语，即使再差的学生最后也会认字，能读书，而且在平时的生活中就能学到很多相关的知识;也不像英语一样高雅、让人充满新奇，而且认为学不好英语就会给未来生活、工作带来很大的不便，所以从心理想。而对于数学就像鸡肋般食无味丢可惜，只是这块鸡肋在中考和高考中占的比重比较大，不能弃，也不敢弃，但食之无味却是真的。结合这种现状，数学老师的调动作用就显得尤为重要。通过十几年的教学，我结合实际谈谈自己的做法。

1.以身作责，走进学生心里

作为一名教师，我一直坚信一句话就是“亲其师，信其道。”只有让学生从心里信任老师，才能愿意上这位老师的课。我记得有一年，我担任新生的班的数学课，学生对于学校和老师都很陌生，尤其是对于我这个数学老师更是敬而远之，直到一周的军训快结束时发生了一件事，马上拉近老师和学生的距离。

在军训汇演那天，突然下起了大雨，学生有些骚动，有的同学小声的说：“过会儿老师走了咱们也走吧？”我装作没有听到，站到队伍最前面。两分钟过去了，我没有动，十分钟过去了，我还是没有动，学生们都看着我没有人说话了，而且站得更直了。雨越下越大，有的学生想把自己的帽子摘下来给我戴，有的同学要把自己的衣服脱下来让我顶，我都没有接受。这时一个男同学找来了一把伞，说：“老师你打着伞吧。”我接过来却把伞让给了一个生病的女同学，她也不肯接受，最后在我的强令要求下才打起了伞。这场大雨下了足足有20多分钟，我和我的学生在雨里也足足站了20多分钟。最后，我们班没有一个同学发牢骚，更没有一个中途退出。这之后学生反映给我这样的信息：“军训伊始大家对您比较陌生，但看到您能和我们一起经历那场雨的洗礼，让我们一下子就熟悉您了，感觉您很亲切。”通过这件事不但树立了在学生当中的威信，还拉近了我和学生的距离，为以后开展教学打下了良好的基。

2.从学生的“软肋”入手

哀莫大于心死，如果一个学生对学习已失去了兴趣，丧失了信心，想提高这样学生的成绩将是一个巨大的挑战。开学初有一件事情一直困扰着我，我们班的张继远同学不爱学习，不写作业，老师找他怎么谈都是一付破罐子破摔的样子，各科老师都反映拿他没办法。据学生反映他从一年级开始就不写作业，已经形成了一种习惯，他可以说是对学习毫无兴趣。很多同学们都劝我放弃他，这么多年教他的老师都没能把他转变过来，我管也只能是白费工，但我想试一试。我首先给他的父亲打了电话，没有提他不写作业这件事，只是做了个例行的家访，了解一下张继远的性格与爱好，在交谈中他父亲的一句话引起了我的注意，他说：“这个孩子最大的缺点就是爱慕虚荣。”一听这话我心里一动，在头脑中产生了一个计划。从那以后我不再追着他要作业，而是找他的优点，比如他上课时坐得很直，我马上对他提出现场表扬，说出他的具体优点;课下时，他没有打闹，我也立刻表扬他有进步……慢慢的我发现他的错误越来越少，直到有一天我在班会上宣布本周我们班进步最大的榜样就是张继远时，他当时就愣住了。课间我又把他叫到外面，打通他父亲的电话，反映了他最近的表现，大力的表扬了他。我听得出他父亲非常的意外，我说完后，他父亲告诉我说：“老师，说实话这是我第一次听到老师表扬张继远，以前一接到老师电话我就知道他又肯定又犯错误了，谢谢老师今天告诉我这些……”最后在我们想结束谈话时张继远接过电话，哭着对他父亲说“老爸，非常抱歉，我今后定能刻苦学习，给自已争气，给您争光。”从那天开始，我们班的作业终于能够全数交齐了。对于像张继远这样坏习惯已根深蒂固的学生，我们不能有问题只做表面文章，而是要找到他的“软肋”，设计好方案，逐步解决。

3.趣味教学，吸引学生兴趣

数学的知识是单调无味的，但如果数学老師在课上加上小游戏、讲故事等环节就会大为改观。比如在讲可能性这节课时，我让学生分小组进行摸球游戏，让学生边学边玩，在动手活动中掌握知识;夏天学生容易犯困，我便会讲几个小笑话，学生很快便精神起来;平时讲课时我还会适当加入一些数学家故事，让学生在学到数学知识的同时还能了解数学史有关的知识，从而对数学的学习更感兴趣。通过这些活动的调节，很好的刺激了学生的主动学习热情，取得了不错的教学效果。

4.发挥小组合作优势，增强学生的集体荣誉感

自从学习了“杜朗口模式”以后，我就在课堂上经常运用小组合作的形式组织教学。通过合理分组，组规制定，配合恰当的评价机制，我们的小组合作进行得有声有色。而且我为各个小组和每个组员都建立了“数学生长树”。预习、讲解、小测等都是以小组为单位进行，如果表现好就会在“数学生长树”给小组加分，当然如果出现错误或者没有完成某项作业也会为小组减去相应的分数。由于每个学生都有小组荣誉感，都愿意给小组加分而不愿意减分，所以同学们都会尽最的努力去做好每一项任务，不为小组抹黑。

可以说通过小组合作的充分运用，既调动了学生学习的积极性，又减轻了老师的负担，真是一举两得。

“兴趣是最好的老师”，所以我们数学教师首先要调动学生学习数学的学习兴趣，让学生爱学数学，主动学习数学，才能取得最佳的效果。