初中英语教学方法探索

王春方

摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。在国家大力提倡素质教育的形势下，新课程已走进了校园。在全新的教育理念下，如何做好初中英语教学呢？每个学生都有着巨大的潜能，如果不予开发，那便是教育的失误。教育最根本的目的就是开发人的潜能，这也是素质教育的重要内容。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能，使学生由被动学习转化为积极主动地学习，这是开发这种潜能的关键所在。

关键词：初中英语;师生关系;兴趣;学习环境

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0122-01

1.与学生建立良好的关系

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花草，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。

教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“Im sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

2.在英语教学中，利用“画”、“唱”、“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。具体方法是：首先教师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“What's this”？“It's a car”反复指着画多说几遍“Car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可以要学生们拿出自己先畫好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。

“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他唱生日歌，这样无形中培养了学生热爱集体的思想。

“演”，表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过单词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法。如“I'm writing，I'm singing，I'm reading a book”等。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。

3.开展互动式教学

传统的教学方法是教师一味的“教”，学生只是进行反复的记忆，对于一些固定句式和语法只能死记硬背，并没有很好的去理解。针对这一弊端，应使教师和学生在学习过程中充分的互动起来，以学生为中心，教师更多的是起到引导的作用，采用一些灵活的授课方式调动学生的学习兴趣。

首先，可以采用表演的形式，让学生把课文中的内容以话剧等形式表现出来，或者不仅仅局限于课本中的内容，也可以让学生自由编排内容，教师从旁指导。这样可以用灵活的方法使学生真正的参与到学习之中，同时又能让学生很好的把所学的内容与实际生活相联系，更容易渗透和理解。其次，可以通过多媒体教学、实物教学等多种方式，让英语教学的内容以灵活立体的形态展现在学生的面前，让他们不只是去学习面前枯燥的课本，更是去学习一种新的语言，甚至是新的逻辑。最后，要让学生感觉到学习是一件轻松而快乐的事情，而英语又是一门有意思的学科，让学生愿意倾注更多的精力，更有激情的去学习。

4.创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。