初中语文说明文阅读教学之我见

汪辉利

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0078-01

义务教育语文课程标准（实验版修订稿）对说明文阅读的要求是：要读懂文章说明的内容及说明的对象;掌握基本的说明方法，并能用此分析问题;了解说明文的语言的准确性特点等。在实际的说明文阅读教学中，应该怎样贯彻这一要求呢？我的做法是：

1.整体感知说明内容，准确把握说明对象的特征

阅读一篇说明文，我首先要求学生解决的问题是——这是一篇什么类型的说明文？（事物说明文或事理说明文）说明对象是什么？该对象有什么特征？所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。无论是哪种类型的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心。明确了说明文的类型，我们就能按照不同类型的方法去阅读理解说明对象的特征。阅读事物说明文，要抓住被说明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本质。阅读事理说明文，要抓住被说明事物本身所固有的，决定事物性质、面貌、发展的根本属性的东西，去理解事理的本质特征。要准确把握说明对象的特征，方法在三：一是要注意在通读全文的基础上，整体感知文章的大概內容，从中理解概括说明对象的特征。二是可以抓住文章的中心句和关键性词语，准确地把握住事物的特征。三是还应注意文章在说明事物或事理过程中，各个部分之间的联系，注意各个部分与被说明对象之间的联系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，还要注意各个部分与事物特征之间的联系，再经过自己认真的思考分析，归纳总结出被说明事物的特征。

2.理解文章的层次关系，明确说明顺序

在指导学生理解说明对象的特征之后，我的第二问题就是——这篇说明文主要采用了什么说明顺序？阅读说明文，理清文章的层次关系，明确说明的线索是进一步掌握说明顺序关键的一环。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序三种，而逻辑顺序又可分为从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等。空间顺序多用于说明建筑的构造，说明实体事物的形状;时间顺序多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程;逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类原理功用和解释事理的本质的说明文。一篇说明文说明顺序有时不只一种，几种说明顺序如何结合运用，是由说明事物的特征或本质决定的、掌握了这些说明顺序的运用规律，对于我们阅读说明文是非常有帮助的。

3.正确判断说明方法，准确理解说明方法的作用

为了更加准确地说明事物，突出其特征或本质，说明文中常常使用以下几种说明方法：下定义、分类别、举例子、作诠释等。在这里仅就几种易混淆的方法作以阐释：下定义是用科学性语言对某一概念的本质特征作周全严密的规定性说明。例如：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”值得注意的是，有些语句好像是使用了下定义的方法，但仔细推敲，就会发现这些语句只是对事物进行解释说明，并未揭示事物的本质特征，因而不能确定是下定义的说明方法，而是用的作诠释的说明方法。例：“铀是银白色的金属。”是作诠释，不是下定义。分类别是按照一定的标准对事物或事理进行分类说明。分类别的作用在于使读者对被说明事物有更清楚更条理化的认识。举例子是通过列举实例来印证被说明事物的某些特点，使读者有更具体的印象。

4.体会说明文语言的准确性、严密性，正确理解其表达作用

语言的准确性、严密性是说明文最基本特征。主要指在说明事物、理解事物时能确切地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受，它的语言必须确切、简洁、通俗。准确性往往表现在句中的修饰语、关键性的中心语、修饰限制性的词语上，也要认真体会能够揭示事物本质特征的语句。适当地运用数字也可以增强语言的准确性。在进行说明文的教学指导中，我常用“某个词能否删去？为什么？”或“甲词能否换成乙词？为什么？”的问题引导学生理解说明文语言的准确性。因为进入教材的说明文和考试选用的说明文都是典型的、具有代表性的，作者在说明语言的准确性上都是经过认真推敲和锤炼的，其说明语言的准确性和严密性是毋庸置疑的，所以这种训练题型的回答模式是“①不能删去。②因为某词在这里的含义是……具体说明了（或准确说明了）对象+特征，（或因为甲词表示……而乙词表示……甲词更能说明对象+特征。）③体现了说明文语言的准确性。”如“下列加点字能否删去？为什么？至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。《海洋是未来的粮仓》”回答为：“①不能删去。②因为‘更是程度副词，较前两者（海澡和浮游生物）又深了一层，准确说明了（对象）人们对‘鱼虾可作食物的（特征）熟悉程度。③体现了说明文语言的准确性。”开始是老师有意识地针对性找一些时间、空间、数量、范围、程度等表示修饰限制的词语引导学生讨论理解，后来就放手让学生自主与合作讨论理解。老师的问题是“语言的准确性、严密性是说明文最基本特征，你是怎样理解这篇说明文说明语言的这一特征的？请举例说明。”经过长期训练后，学生立即就会运用这种问题模式和答题模式进行理解说明语言的准确性、严密性，进而深入认识理解说明文。