幼儿美术教学方法探究

高伦

摘要：幼儿阶段的美术教学是形成美术素质、培养美术学习兴趣的基础阶段，对幼儿的美术学习有着重要的影响，本文对幼儿美术教学进行了探究，希望能够对幼儿美术教学的发展有所帮助。

关键词：幼儿美术教学;教学方法;美术

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0017-01

幼儿美术教学的主要目的是潜力的发掘与兴趣的培养，这与其他阶段的美术教学有着很大的不同，教师必须掌握正确的教学方法，才能在实际教学工作中取得良好的效果。

1.走进童心，激发幼儿的学习兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。

首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明、清晰的形象，内心产生强烈的创作欲望。其次，配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如让幼儿欣赏优秀的美术作品，使幼儿逐渐从感知表面形式美过渡到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣也会越来越浓厚，这时教师就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。再次，配合教学开展游戏活动，寓教于乐，让幼儿边学边玩，如通过开展说寓言、看录像、玩拼图等多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。

2.幼儿园教师在美术教学中应该把握的重点

幼儿园的美术教学，由于其特殊性，应该在美术教学的过程中应该抓住教学中的重点，从而达到教学事半功倍的效果，下面，笔者就从幼儿美术教学中应该把握的几个重点进行具体的分析：

2.1 老师要做好美术教育中的管理工作，有序地组织美术教学活动。

由于在幼儿美术活动中面对的都是孩子，孩子的想法以及思维是与成人有差距的，因此，在美术的教学过程中，教师应该在活动中注意好孩子的情绪，以便能够对美术活动进行有效控制，主要可以从以下几点进行考虑：在进行美术活动的游戏之时，教师的位置应该在所有孩子的视线之内，以及要能够使所有孩子听见教师讲的话;在美术活动中的动作示范讲解之时，老师应该要确保所有的孩子能够清楚地看到老师的讲解示范以及能够清楚地听见老师讲的话，在美术活动最后的巩固技能训练时，教师则应该灵活的巡回于各个孩子操作的小组之中，观察孩子的作画情况，从而进行适时的指导。

2.2 教师在美术活动过程中要多多鼓励，把握幼儿的思想。

对于幼儿的美术教学，教师教学过程中应该以没有标准为原则，幼儿具有童心，他们的世界他们的思想可能仅仅是他们无意中的一个念头，他们所画的对于成年人来说也可能什么都不是，但是对于他们来说这就是他们的世界，在教学的过程中，教师应该灵活变通，鼓励孩子去画出他们心目中应该有的感觉。

2.3 教师在美术活动过程中要精讲，把握幼儿多创作的原则。

幼儿园的孩子都具有好动的性格，他们厌烦枯燥的讲述教学，所以，在幼儿美术教学过程中，教师在教概念性美术教学时，不仅要准确、规范地做出这些动作，同时在讲解的时候，一定要注意语言的简明和清楚，不能一直的絮絮叨叨，应将更多的时间留给孩子们自由的进行创作，也只有这样，才能够激发孩子们对美术活动的兴趣，从而达到美术教学的目标。

3.幼儿美术教学的具体方法

3.1 观察分析法。

观察分析法是幼儿美术教学中比较常用的教学方法之一，能够加深幼儿对事物的理解与记忆，为之后的美术创作打下基础，一般用于实践教学活动中。在进行课堂教学时，教师可以先让幼儿对某一物体的形状、颜色、体积、所处环境等基本因素进行观察和分析，使幼儿对这一物体具有更加深刻的认识，并在大脑中对物体的基本信息形成具体的印象，把握住物体的基本特征。这样，学生在创作时就能够更加准确、具体的将物体描绘出来，创作出优秀的美术作品。

3.2 创设情境法。

幼儿的情感表达与思维方式比较直接，对于直观、动态的人物或情境具有很大的兴趣，教师可利用这一点，结合课堂教学内容精心设计出一些充满感情色彩的情境，激发幼儿对美术活动的参与热情。同时，还可以在这一过程中对学生进行积极的引导，让学生充分发挥自身想象力，表现出一定的创造性，并慢慢形成创新能力与发散思维。需要注意的是，学习的热情与创造性不是凭空产生的，更不是简单的情境创设就能够形成，教师需要在教学过程中对幼儿进行积极的引导，帮助幼儿把握学习方向[2]。

3.3 任务驱动法。

幼儿的自我约束力与控制力较差，很容易在教学过程中受外界因素影响而分散注意力，面对这一问题，教师可以利用任务驱动法，在幼儿初步掌握所学知识后，为其设定一些實践目标或训练任务，并通过竞赛的形式激发幼儿的好胜心，全身心的投入到学习当中。例如在迷你画这一课程中，教师就可以让学生发挥想象力，运用所学知识进行迷你画的创作，并共同选出一些大家比较喜欢的作品进行展示，让幼儿感受到美术的魅力，从而在之后的学习中变得更加主动。

4.结语

总而言之，随着近年来国家对下一代的教育的重视以及国家对学前教育的投入增大，幼儿园美术教师也开始成为社会在教育方面关注的热点之一，如何才能够真正将幼儿的美术活动组织好，也成为幼儿教师需要思考的问题。幼儿师范院校应该联手幼儿园，搭建一个幼儿美术教师教学的平台，将美术教学付诸于实践，在实践中前行，为我国幼儿的身心健康发展做出贡献。