如何提高中职数学的课堂教学效果重点分析

黎海波

摘要：中职数学教育是基础性的课程，也是教学难点和重点。在中职数学课堂教学实践中，运用科学有效的教学对策，全面优化课堂教学效率，不仅能够提升中职生的数学能力，同时也能够在很大程度上优化中职生的基础素养。因此，在中职数学的课堂教学中，应该精准把握教学效率，全面理清教学重点，切实优化课堂教学的整体质量。

关键词：中职數学;课堂教学效果;提高方法

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0014-01

在现如今素质教育不断发展的情况下，中职教育作为发展现代教育的重要组成部分，对于培养社会发展所需要的技术专业性人才，促进社会经济、文化的发展具有重要的作用。中职数学作为中职教育的基础性学科，关系着学生数学素养的形成，关系着学生数学思维的建构，也关系着学生基础素养的优化。基于此，在中职数学课堂教学实践中，教师应该全面优化课堂教学效率，切实提升中职数学教学的整体质量。

1.培育学生数学兴趣，提升学生学习自信

中职生的文化素养整体不高，数学基础也打的不扎实。在中职数学课堂教学实践中，教师应该充分结合中职生的这一特点，科学培育他们的数学学习兴趣，全面提升中职生的学习信心。一方面，教师在中职数学教学过程中，应该巧妙利用数学知识背景，有效提升学生的数学学习兴趣，科学创设良好的数学学习氛围。中职数学是相对比较枯燥的，若教师直接开展数学教学，势必很难提升学生的学习兴趣，甚至还容易引发学生的排斥。教师可以依托于数学知识背景，将数学家的探究历程、数学家的个人经历等融入教学实践中，有效提升学生的数学认知。如教师可以从丢番图方程谈到华罗庚的九章勾股弦，再从笛卡尔的奇思妙想谈到卫星轨道的精确计算，这很容易激发出他们的数学兴趣。另一方面，在中职数学教学过程中，教师还可以巧妙创设问题情境，以趣味性的问题作为教学切入点，快速提升学生的关注度，快速集中学生的课堂注意力。同时，通过创设问题情境，还能够引导学生主动思考、积极思考。此外，在中职数学教学过程中，教师还应该注重数学知识与学生实际之间的关联，引导学生充分认知到数学知识的具体作用，进而热爱数学，积极应用数学知识来解决实际问题。当然，教师在提升学生数学学习兴趣的同时，还应该优化学生的信心。教师要多鼓励学生，要多正向引导学生。

2.结合专业课特点，提升数学教学针对性

在中职数学教学实践中，为优化课堂教学效率，教师应该充分结合本专业特点，给予学生精准性的数学指导，切实提升中职数学教学的针对性。一方面，教师作为数学教学的引导者，应该结合本专业的学科特点以及学生未来可能从事的岗位需求等，全面整合数学教材，适当对数学教材进行调整与筛选，以便有效提升中职数学教学的针对性。中职数学教材中的内容相对比较系统和复杂，若教师直接依托于教材来开展教学工作，势必影响课堂教学效率，也难以精准性提升学生的数学学习水平。因此，教师需要结合专业特色来对数学内容进行取舍，有效突出重点，全面提升数学教学的针对性。另一方面，数学教师在中职数学教学实践中，还应该实现数学内容与专业课程的匹配性。以学生专业课程作为切入点，然后逐步过渡到数学知识中来，有效提升学生的数学思维，科学引导学生利用数学知识来解决专业问题。此外，教师在中职数学教学实践中，为整体优化课堂教学效率，教师可以探索板块式教学法。结合现阶段学生专业课程的教学进度等，科学整合数学内容以便形成特定的板块。

3.结合学生个体性差异，实施科学的分层教学

在中职数学教学实践中，不同数学基础学生的认知能力不同，他们的学习兴趣也存在差异，作为教学工作的引导者，教师应该充分结合学生的个体性差异，实施科学的分层教学。一方面，教师应该全面掌握班级内学生的不同数学素养和数学基础，将他们分成若干层次，给予针对性的教学指导。比如学困生的数学基础不好，若盲目拔高，很容易出现知识断层，也很容易出现一知半解的问题。基于此，教师结合学困生基础知识薄弱的特点，引导他们进行基础知识的夯实，为其他数学知识的学习打下扎实的基础。另一方面，教师在中职数学教学过程中，还应该在专业延伸、数学拓展等方面实施差异性的指导。比如学优生的自学能力比较强，教师可以引导他们利用课余时间，充分发挥主观能动性来进行数学知识的探索和深化。此外，教师在评价学生的过程中，也应该采用多元评价的方式。教师在评价学生的过程中，应该尽可能采用过程评价，关注学生进步的空间，关注学生成长的轨迹，关注学生的学习精神与态度等。同时，教师在评价学生的过程中，还可以采用生生互评、学生自评等多种方式。

结论

中职数学作为中职教育的基础学科，教师有效优化中职数学课堂教学效果，全面提升中职生的数学素养以及数学能力，应该结合中职生的认知特点，精确把握中职数学的专业特色，全面提升中职数学教学的整体课堂效果。

参考文献：

[1] 胡永侠，提高中职数学课堂教学效果的对策分析[J]，中外交流，2016（13）.

[2] 姚敏，丁恩安，中职数学教学现状分析与提高课堂活力对策初探[J]，江苏教育研究：职教，2017（10）：42-46.