基于LID理念的校园绿地景观设计研究——以吉首大学张家界学院为例

杜 建

（吉首大学土木工程与建筑学院，湖南张家界 427000）

1 学院概况

吉首大学张家界学院创办于2002年，位于著名的旅游城市——湖南省张家界市，是湖南省属综合性大学——吉首大学的一所独立学院。

学院位于张家界市永定区西北部，规划总用地面积为43.07 hm2，学生规模为8 000余人，门口是张家界市区至武陵源景区的必经之路，南部是张家界航空工业职业技术学院，西部为山地，东部为居民区。与张家界市区距离约4.0 km，距张家界正在建设的张家界西站约1.8 km。

依托原有的地貌特征，经过合理的规划设计和建设，构筑了独特的自然、人文景观：以青灰色作为建筑的基调色，以土建民居造型作为建筑外部造型；校园内各主干道的园林景观植物，栽种搭配错落有致，季相变化丰富多彩；散落于校园各处的景石、书院、校训墙、观鹭台、明镜台、天问草原、智园、痴园、洗心池和天门广场等景点令人流连忘返；梅园、兰园、竹园、菊园、桂圆、樱园、桃园和杏园八栋宿舍群各有千秋；博学楼、笃行楼、艺术楼、图书馆大气恢弘，文化气息浓郁；足球场、亚洲沙滩排球教学训练基地也给学院注入了现代的动感和活力。

2 学院绿地景观现状

绿地系统基本完善，绿地面积24 116.84 m2，绿地率52.3%，主入口处有一块未被利用的景观草坪，面积约15 400.00 m2。校园基调树种是银杏、樟树，骨干树种是紫薇、雪松、水杉、女贞、海棠、火棘、红花檵木、红叶石楠、广玉兰、深山含笑、山茶、侧柏和圆柏等。道路环形布置，通过主干道将学校划分为生活区、教学区与运动区。地面多为硬质铺装，土壤吸水与蒸发困难。景观用水完全依赖自来水，用水成本高，用水安全系数小。

3 现状评价

3.1 绿地景观系统基本形成学院内绿地景观系统基本形成，总体可分为绿化景观、水景观和建筑景观，错落分布在学院内部。

3.2 景观布局随意性大，特色不鲜明学院景观缺乏合理有效地组织，布置散乱，多为“见缝插针”式布置，整体性不强，特色不鲜明。

3.3 景观用水依靠城市给水管网，不经济、不安全学院内现主要有2处景观用水区域，分别位于医学楼旁和图书馆后。这两处景观用水皆为市政给水管网，且缺乏清理和更换，导致水质泛黄，水面漂浮植物叶和垃圾，破坏了整体的美观性，也易滋生细菌，对师生的人身安全造成隐患。

3.4 大量硬质铺装与植物配置欠合理，景观排水不畅为保证通行和集散，学院内设置了大量的硬质铺装，绿化少，且硬质铺装上未考虑排水的需要，在雨天极易形成积涝。

3.5 缺少必要的灯光设计，景观效果不佳学院夜间灯光昏暗，仅能保证正常的通行，甚至在人流量较少的地方缺少灯光照明。在绿地景观中，缺少必要的灯光设计，夜间景观效果欠佳。

3.6 管理措施不到位，景观效益难以显现学院景观自建成以来，除每年定期修剪塑形外，缺少定期的维护管理，对于因土壤原因、学生踩踏和重物碾压等原因造成的景观缺失现象未能及时更换或者填补植物；造成学院植被景观效果不佳，且不能达到吸水固土的作用。

4 设计思想

4.1 设计定位校园绿地不仅为学校师生提供良好的科研氛围和舒适的生活环境，也体现了校园的文化内涵。因此，校园绿地应遵循人性化设计、多元化设计、人文化设计和生态化设计的设计理念，使校园绿地景观朝着健康、美丽、舒适的方向发展。在区域人口密集的校园中，协调好各种类型的绿地并使其最大限度地发挥生态景观效益尤为重要。

对于景观提质类的改造设计来说，要在设计中更多地考虑场地现有的建筑风格、场地所拥有的历史文化以及场地所在区域的风俗习惯，将这些元素提取出来进行深入的分析，对这些元素进行更深层次的研究。同时，要从未来城市整体的发展角度去思考设计的方向和路线，将一些外来的新元素和理念融入进去。

4.2 设计原则

4.2.1 地域性原则 不同的地域有着不同于其他地方的独特地域文化，在进行景观提质改造设计时需要对当地独特的地域文化进行挖掘和保护开发，才能避免在改善景观时舍弃了地域文化与特色，从而走向大同。

4.2.2 统一性原则 张家界学院作为一个设计整体，同时又是张家界市的一部分，对于其景观提质改造，不仅要注意校园整体风格、色调和元素的统一，而且要注意学院整体上与张家界市在风格、色调和元素上的协调统一。以此为基础，可以融入一些碰撞性的元素，使张家界学院的景观更具标志性。

4.2.3 节水性原则 水资源的规划和设计是海绵校园景观设计的重要组成部分。通过一定的技术和方法收集雨水，并将其用于清洗道路、浇灌绿地和景观用水，既可以极大地减少城市水资源的消耗，又能减轻校园积涝现象，改善校园生态环境，促进生态校园的建设。

4.4.4 前瞻性原则 面对城市日益严峻的雨洪管理问题，如何解决城市“内涝”成为燃眉之急，而校园景观作为城市景观的重要组成部分，未来必须承担城市的雨洪管理功能，因此在设计上要考虑城市未来的发展因素，让校园景观与城市发展接轨，保持景观的有效性。

5 景观改造设计

5.1 景观分区依据现有功能布局与发展趋势，将张家界学院绿地景观分为教学区、生活区、迎宾区与休闲观光带的“一带三区”景观格局。

“一带”，即无事溪休闲观光带，由蓄水构筑物、防水护坡、步行游道、行道树、行道灯、小品、家具、亭阁、亲水点、文化墙和后山衬景等构成，旨在为师生提供一个读书、散步、聚会的休闲场所。通过休闲观光带将校区紧紧包围，形成一个由东向西的“山”字形的箭势，预示着学院稳如泰山，发展态势良好。

“三区”，一是教学区，即师生工作学习的主要场所，包括教学楼、图书馆、运动场等；二是生活区，即师生生活的主要场所，包括宿舍、超市、食堂、医务室等；三是迎宾区，即师生进出校园的必经通道，包括校门、迎宾大道、迎宾广场等。

5.2 水系统设计

5.2.1 水源设计 水源一，通过无事溪筑坝取水，作为日常景观用水、市政用水与生活杂用水的水源，以降低景观用水成本；水源二，城市给水管网，作为在水源一难以满足日常景观等用水时的水源。

5.2.2 给水管网体制设计 采用环状给水管网体制，以保证景观用水安全。

5.3 排水系统设计

5.3.1 排水体制设计 采用截流式分流制排水体制，即保留原有污水排水系统，新增雨水排放系统，在雨水管渠末端设置截流管，将初期雨水截流至污水处理设施处理后排除，以减轻初期较脏雨水对水环境污染。

5.3.2 排水形制设计 因地势东西向水体倾斜，采用截流式排水形制，即在沿河敷设总干管，将各干管的雨污水截流送至污水处理设施处理再排放，以改善和保护环境。

5.4 景观系统排水设计

5.4.1 草坪排水 场地原为一整块草坪，地形起伏大。因后期缺少较好的养护导致泥土裸露，生态效益和景观效益都比较差。经景观改造后，在场地内种植苗木，达到涵养水源的作用。同时，结合原本地形的坡度将其处理为波纹地形，即每2 m设置一处储水和排水的凹地形，使雨水在排放的过程中达到最大限度的下渗。

5.4.2 屋顶排水 根据场地周边建筑分布情况，将建筑屋顶的雨水汇集到落水槽中，流入栽植具有发达根系景观花草的过滤花池中，经过层层过滤，将干净的雨水排放到水塘或无事溪中，即避免了建筑楼顶积水引发安全隐患，也可以净化屋顶积水。

5.4.3 广场排水 广场排水主要采用广场自下渗和绿化池收集。广场铺装采用聚合物纤维混凝土透水砖，保证广场透水率，避免广场积水。同时，通过在广场设置种植穴收集不能及时下渗的雨水，保证广场的排水。其主要应用于笃行广场、图书馆前广场等。

5.4.4 景观步道排水 地块位于场地西北角，右侧毗邻农学楼，左侧为无事溪，与溪面高差3～4 m，溪对面为陡峭山体。道路原为碎石路，改造设计后右侧与左侧存在0.5%坡度，经植被区过滤后将降水直接排入无事溪。

5.5 道路改造设计校园内部道路交错，一条双车道沥青路贯穿校园，校园内各个区之间由单车道沥青路连接，为保证道路良好的排水性，设计的车行道均采用透水沥青作为道路主要铺装材料，两旁人行道采用透水铺装，其上的行道树种植予以保留。

5.6 无事溪护坡改造设计无事溪作为张家界学院环校园的溪流，为保证丰水季校园安全，本设计主要针对这些部分。设计采用分段式生态护坡的方案，在接近最高水位的高度位置设置景观小道，小道和教学楼之间设置植物带。

5.7 植被种植设计植被种植以本土植物为主，辅以能适应张家界气候的外来植物，在确保植物存活率的前提下，充分考虑其耐水性、耐湿性和景观性等因素，既要提高物种的多样性，又要避免物种入侵而影响本地的生态环境。

5.7.1 设计原则 在进行植物配置设计时，着重考虑以下几个原则：优先选用张家界市本土植物，适当选择外来植物；优先选择根系发达、净化能力强的植物；选用既抗旱又耐涝的植物。

5.7.2 乔木的选择 乔木选择以张家界市本地树种为主，辅以其他适应能力强的树种。选取了诸如落叶主乔木银杏、枫杨、栾树、垂柳、梧桐和无患子等，常绿乔木桂花、香樟、广玉兰、杨梅、杜英和雪松等，花叶树樱花、梅花、紫叶李、木芙蓉、鹅掌楸和紫玉兰等。

5.7.3 灌木的选择 灌木的选择以“四季有景，三季有花”为指导，选取了诸如南天竹、八角金盘、栀子花、观叶海桐、杜娟、十大功劳、桃叶珊瑚、山茶、紫叶小檗和红叶石楠等。

5.7.4 水生植物的选择 水生植物的选择以净化能力强，根系发达为主，选取了诸如芦苇、菖蒲、水生鸢尾、千屈菜、水葱和旱伞草等。

6 结语

截至2018年3月30日，根据教育部公布的资料，我国现有2 879所普通高等学校。这些分布在全国各地的高校，有着不一样的风貌特征，也是当地历史文化发展的见证。在未来，随着时间的推移，中国高校的数量会越来越多，高校景观也会逐渐变成当地时代发展的印记。

高校为各个行业的发展不断输送人才，而各所高校的校园景观对于设计专业尤其是风景园林专业和环境艺术专业学生的影响无疑是巨大的，其以身边的景观来告诉每一个未来可能从事设计行业的学生地域特色和创新设计的重要性，让学生在继承中推陈出新。