高中美术“漫画”技能模块校本特色化教学案例

■福建省晋江市第一中学 杨银平

在新一轮的全国高中课程改革和福建省示范高中验收工作积极推动下，本校高中美术教学相继进行调整和改革，对高二年《绘画》模块做了深度的师资整合、课程整合和课堂改革，实行走课制，开设漫画、设计、速写、素描、色彩、国画等多个技能模块，以满足学生个性化学习需求，同时，遵循美术课标、立足国家教材、融入地方及学校专业优势，进行模块校本化教学探究，已经取得一定成效，本文就漫画技能模块教学校本化探究做阶段总结。漫画通常以智慧的眼光和幽默的态度去揭示生活本质和社会现象，富有哲思、教育、创意和娱乐等特点。通过漫画校本化教学，积极培养学生的审美能力、创新思维、创作能力以及综合学习能力，从中发现和培育美术特长生。

一、核心问题的提出

当前，漫画在我国属于发展阶段，存在高端漫画创作人才奇缺，国产漫画质量良莠不齐，国外漫画作品仍然占主导地位，致使中国青少年儿童漫画阅读环境欠佳。如何引导中学生阅读优秀经典漫画作品？怎样辅导中学生创作优秀漫画作品？怎样发现、甄别、培育漫画人才？成为我校漫画校本化教学解决的核心问题。

二、解决核心问题的过程

（一）核心思路

遵循课标，立足国家教材，紧扣国家教育部提出的核心素养教育和学校增补的学科哲学建设理念，引导学生进行漫画经典阅读、深度阅读、精准阅读，在阅读和创作过程中养成“会包容、有智慧、能幽默”具有幽默品质的人。

（二）确立课程价值

1.人文价值：通过漫画学习提高学生的明辨是非能力、审美能力和幽默品质。

2.审美价值：让学生观赏创意美、趣味美、故事美的漫画作品，引导他们感知、分析、解读漫画作品中所蕴含的美，进而做出自己的观点与判断。增进学生观察力、生活领悟力以及审美能力，提升他们的美术素养。

3.文化价值：了解和吸取动漫文化中有利因素，间接感受各学科各领域文化之美，积极促使学生进行多元化知识学习。

4.科学价值：在漫画创作中逐渐提高发散思维能力和科学的创造力。

（三）发挥学校、教师和学术机构优势

1.发挥作者具有漫画创作和教学20年成果辐射。

2.依托福建省漫画研究会的学术团队力量。

3.依托集美大学艺术研究所的学术优势。

（四）课程校本化实施内容及课时安排

单元名称课时1.考卷上的漫画赏析2 2.中外经典漫画研习3 3.运动会吉祥物设计2 4.手绘励志批设计2 5.“恩师-榜样”漫画肖像2 6.漫画卡贴设计7.晋江体育漫画创意8.水墨漫画欣赏9.学业考试课程内容对课本中《挖井》等历届中国高考试卷上的漫画研习赏析和同题异构研究学习，掌握时事漫画欣赏常识和创作技法。对国家教材中选用的漫画家张乐平、华君武、卜劳恩等中外漫画经典作品进行拓展研习，掌握四格漫画创作方法。对课本中的亚运会吉祥物《盼盼》等公益漫画形象部分进行深度研究学习和校本化探究，掌握动物卡通设计技法。融合课本中的插图漫画、晋江侨批文化、晋江市第一中学信封、梦想教育等元素进行手绘信封设计，掌握插图漫画技法。结合课本中的肖像漫画学习，在空白书签或明信片上描绘恩师和学生榜样的肖像，写上感恩或赞扬的词语做成感恩礼物，掌握肖像漫画技法。融合漫画、海报、招贴画等形式，围绕校园文明进行主题创作，尝试漫画运用与拓展。结合晋江市本地每年一届的体育漫画大赛进行主题创作，单幅、四格、连环漫画均可。利用本校参与组织并成功开展的“侨批-乡愁”全国水墨漫画大赛获奖作品进行欣赏评述，欣赏水墨漫画之美，增强爱校、爱乡、爱国之情。以《校园故事》为题，用发现美的眼睛，运用正能量的画笔和书签或明信片的形式积极表现校园的景、人和成长故事。2 3 1 1

（五）漫画特色教学主张和口号

1.漫画特色教学主张：幽默= 包容＋智慧。

2.漫画特色教学口号：益德漫画，漫画益德。

三、漫画课程校本化主要成果

（一）教育理论创新成果：

1.解决问题的路径方法，以点、线、面立体思维构成金字塔型模式，遵循人才培养规律，按三层梯队目标培养一批会欣赏，爱创作和立志从事动漫事业人才，探索一套人才挖掘、推荐、培育模式。

2.运用漫画哲学思维梳理各个学科的核心知识，包括学科的核心知识、学科名人、学科故事、学科历史、学科教师风采等，有助于学生了解学科、喜欢学科和运用学科知识，形成创作经验，出版《学科之美》漫画集。

3.彰显美育功能，漫画是当今青少年儿童最喜欢的阅读载体，在漫画特色教学中融入美育，以漫画为主的美育地方和校本教程、美育模式为主阵地形成美育经验已辐射校外，获得“晋江市美育特色学校”。

（二）课堂实践创新成果

1.遵循学校“求新求变求道法，乐学乐思乐收获”教育法则，以学校提出的教学评价标准为课堂目标，追求优质课堂，实现课优生优。主要以优良等级的三个类型为依据：思辨型：思辨出彩，娓娓善道，收放自如，擒纵有招。博学型：旁征博引，启智启美，罗盘导航，百舸争流。简约型：高屋建瓴，驭繁为简，运筹谋划，点金有术。2.教学内容立足课本，深度阅读，经典研习，创作精品。

3.运用“点、线、面”美术语言原理，点、线、面交替使用产生美的效果，在“线”（高二漫画班）实验，在“点”（动漫社）提升，在“面”（全校美术课）推广应用。比如，在高二漫画班实验提升出来的“学科恩师和学生榜样”手绘漫画书签专题成果在2018春季校园艺术节应用，成功举办“恩师-榜样”手绘书签设计大赛。

（三）校本特色化影响力

1.主要教学成果。

通过这实践研究，让漫画与学科、与哲学相融合，有效提升漫画特色教学的质量和品位。成果如下：

五年来，先后编印《杨银平漫画集》《体育漫画创意》《集100 个美》等师生漫画集13 集，《漫画创意宝典》《彩绘人生》等漫画教程7本。

2.成果辐射（2013～2018）。

2013～2018 两校学生共106 人次在各级各类漫画大赛中获奖，优秀组织奖12次。

2018年，成功开展2018年春季校园艺术节——“恩师——榜样”漫画书签设计大赛，受到《人文晋江》公众微信平台的推广，社会反响好。

2018年，撰写论文《以漫画为例浅谈美育地方课程、校本课程开发与应用》发表于教育刊物《考试周刊》。

2018年，晋江市中学美术教学研讨活动中，开设《别样的美——以漫画为例浅谈美育校本课程开发》专题讲座。

2018 年，承担福建省教育厅主办的省级公开教学《漫画学科之美》。

2018 年，在福建省教育学院开设《闳约深美》专题讲座，介绍国画、漫画等经典美术作品研习的成果和经验。

四、专家点评

李艺明老师（福建省美术学科带头人）：

《漫画创意》校本教材设计新颖、结构合理、文字尤其精简，一目了然，作为国家精品课程的补充，其分量十分恰当，符合国家课标的要求，选材取自师生的学习与生活，取自同学的喜闻乐见，能恰当准确把握学生的“初心”，观照学生一步步成长，内容和方法都具有较强的可操作性，作为地方校本教材具备了基本的学术价值，其经验可向周边及全省交流和推广。

黄福生老师（广东省中学美术特级教师）：

杨银平老师是一位具有特色且创新型的美术教师。他的特色在于在美术教学中最常见的漫画课程，谁都能教的漫画做成具有晋江地方特色的课题。他潜心教学的同时，探索漫画与美术教学的融合，通过生活中的小故事小课题研究相益漫画，晋江地方乡土特色文化，如：体育和鞋文化漫画等方面取得丰硕的成果。在创新方面，杨老师在不管内容和形式，取材极为广泛，从宏观世界到微观世界，从具象到抽象，都通过漫画来表现，特别是在漫画中渗透中华传统文化，如：百善孝为先，晋江歇后语等。它打破了漫画传统意义上的创作规律，深层拓展漫画艺术的表现形式。杨老师是漫画园地里一个耀眼辛勤园丁，祝愿他的漫画艺术园地百花齐放。