中职计算机影视后期制作实训教学浅析

摘要：该文分析了当前影视后期制作教学现状和存在的一些问题，并就教学方法的选择、软件版本的选择和辅助软件的学习等方面，提出了一些建议。

关键词：中职;影视后期制作;教学;实训

中图分类号：TP391 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）34-0206-02

1 影视后期制作教学的现状和存在的问题

首先，教学内容过时。由于中职生的文化水平偏低，在课程初始阶段，教师大多采用边讲边演示边练的教学方法，让学生通过制作较简单的案例，掌握工具和菜单的使用，但完整的企业真实案例涉及非常少，学生所学非常零散，并且这种教学方法，导致学生对教师的依赖较强，如果没有教师的演示和操作步骤提示，案例的完成度就大大降低。由于教师大部分时间都在学校任教，缺乏在企业从事影视后期制作的工作经验，所选取的教材、讲解的知识内容往往已经过时，跟不上迅速发展变化的市场，教学现实意义不大。

其次教学目的不明确。在实训教学中，教师注重技巧的讲解，但是没有结合企业的实际案例来说明应用范围和所要达到的目标，这就导致学生在操作的实际应用中，技巧很熟练，却不确定要达到的应用效果，从而失去学习兴趣。据企业反应，中职学生对软件的操作技巧非常熟练，可以完成简单任务，比如视频的简单合成和渲染、整理素材、校色、字幕制作等，但是对项目的整体把握能力比较差，没有较高地应用自学能力和职业素养，导致学生的就业受到了阻碍。

再次，教学与学生的心理预期不符。由于中职学生尚未成年，或者刚成年，对世界的认识不全面，思想也不够成熟，对影视后期制作这个专业了解甚少，思考较少，选择这个专业，是因为平时观看较酷炫的电视电影动画片，认为学习应该充满趣味性，甚至有的学生是由于中专成绩不理想随意选择这个专业，兴趣更无从谈起。但由于教学遵从先易后难的原则，导致他们迟迟体验不到他们想象中的趣味性，从而产生厌倦，逐渐失去兴趣。

2 影视后期制作教学中应该注意的问题

2.1 注意教学内容和教学方法的选择

在教学内容上，影视后期制作教学内容主要包含抠像、校色、运动稳定跟踪、栏目包装制作及广告制作四部分内容。1）抠像，主要通过遮罩、蒙版、键控特效这三种方法来实现，是影视后期制作中最重要的技术之一。首先要引导学生理解键控的含义，将画面中的某个颜色一般是背景色吸取出来删除从而形成透明，这样在该图层之下的其他图层的画面就可见，这样两个图层画面相叠加的效果即为键控。再次要引导学生理解键控的原理，在前期拍摄素材时，由于视频图像等素材不带透明通道，在与其他素材合成时就遇到了问题，故我们在前期拍摄时，要让演员在蓝色幕布或绿色幕布前表演一些在现实比较难实现的场景动作，进而导人到电脑中，通过后期合成软件比如AE等进行键控处理，抠除蓝幕或绿幕，与其他场景素材进行合成。其次，教师要引导学生掌握键控对素材的要求。①拍摄的背景以为主，背景要干净平坦、颜色均匀。②演员的衣服和道具不能含有绿色或蓝色，并且要与幕布保持一定的距离，以减少幕布颜色反射到演员身上。③拍摄环境的照明要均匀较好，运动的起点位置和终点位置要保持一样较好的灯光效果。④拍摄运动的物体，容易出现非焦点区域内出现虚化模糊，边缘有锯齿状，要注意。⑤最好以分量格式拍摄视频。键控是非常重要的技术之一，需要不断的练习，技巧性要求很高，尤其依赖于前期拍摄，作为后期制作人员，必须与前期拍摄人员紧密沟通协作，方能制作出满意的影片。2）校色。由于现实客观原因或者由于要达到某些效果，影片在前期拍摄过程中，难以保持整体颜色的统一，所以在后期操作中要对影片的整体色调进行调整，使其统一真实，并达到一定的艺术效果。校色是企业宣传片、电视电影影片中不可缺少的基本步骤，直接影响观者的观看欲望。3）动态跟踪。影视后期制作过程中，跟踪主要应用于视频稳定，以及动态跟踪。其中动态跟踪，是指对运动物体（素材）的跟踪点的运动进行追踪，并让目标物体自动跟随它的运动轨迹。4）广告和电视栏目包装的制作。教师可准备以下四个项目让学生完成。第一，制作班级电子纪念册，第二是制作MV，第三是制作旅游宣传片，第四是制作微电影，比如以奋斗的青春最美丽为主题。这四个项目由浅人深，循序渐进，可让学生逐步体验到成就感。具体教学中，可以让学生以小组合作的方式进行，注意责任分工、团结合作，教师应进行协助与指导，这样，学生完成每个项目，能力也得到了提升。

在教学方法上，对于中职学生来说，除了了解相关的影视理论知识外，还要保证学生能够将学到的知识有效地运用到实践中去。因此，在实际教学过程中、教师要遵循“因材施教”“最近发展理论”“实用为主、够用为度”的教学原则，教会学生实际应用的理論知识，同时加强直观教学。例如，AE的特效、插件功能非常强大，学生对那些酷炫、五彩缤纷的特效很感兴趣，很希望能尝试实现。再比如讲解影视特效制作时，教师可以用当前较热门较熟悉的电视剧做情境导人，让学生体验影视后期制作工作的氛围，通过实际应用进一步提升学生的学习兴趣。教师在特效应用的教学中，要多引导学生进行特效各参数的多次调整，边观察边调整，通过对比领会各参数的含义和作用，进一步明确：不同的参数，效果不同。还可以对各组学生的作品进行点评，讨论参数的设置上和制作方法上的区别，效果上有何不同，以全面掌握此特效，再迁移至其他特效的学习。另外，还可以引导学生到一些适合学生的比较优秀的学习网站，如虎课网、我要自学网等，让他们自学最新的教程。当然，教师应给予学生适当的指导，进一步提升其成就感。教师在实际教学过程中，不必把软件的所有功能全部讲透，而要多关注比较实用的内容，比如说抠像、校色、遮罩等。教师可以采用项目教学法，将整个影视后期制作项目进行分割细化，设计合理的进度、任务及说明，并且对学生也进行分组，每组成员既有高分学生也有中等及低分学生，每个学生在小组中有明确的分工和任务。经过多次影视后期制作项目的练习，几次练习中，每组学生轮流完成不同的任务模块，使学生对项目有了整体的认识，提高了技能水平，也提高与他人合作的能力，将来更能适应企业的部门运作和人际关系。教师还应该鼓励学生提高影视后期制作技能。可以鼓励学生在网上或者其他渠道，做一些小项目，并获得相应的报酬，报酬虽然不高，却是对学生自身能力的肯定，教师可给予他们学分上的奖励等。鼓励学生参加全国职业技能大赛数字影音制作赛项或者其他相关比赛，在比赛的过程，增长了见识，提高了解决问题的能力，思维得到扩展，团队协作能力得到提高，为将来就业积累经验。

2.2 软件的版本不一定要选择最高最新的版本

因为较高的版本对电脑硬件的要求比较高，一般学校机房的硬件配置跟不上，如果装最高版本，容易导致电脑速度跟不上，容易卡，甚至经常意外崩溃，直接影响学生操作和学习，浪费学生的时间。再者选择安装高版本，由于没有汉化，学生的文化基础特别是英语水平比较差，学生学起来很吃力，同样影响学生的学生兴趣。

2.3 选择适当的软件辅助学习

在影视后期制作教学中.如果让学生只学习单一的软件，未能充分利用其他相关辅助软件，没有系统的学习，不利于他们的发展，因为软件有其自身的侧重和局限性，借助其他软件，可以快速制作更好的图像或者音频文件等。比如说，AE可以很好地兼容Photoshop图像文件，能获取识别各图层，单独操作起来十分方便，图像质量也比较好。在影视后期制作过程中，经常要处理音频，GoldWave和AdobeAudition这两个软件非常好用，具有录音、编辑、转换等功能，上手快，易用。再比如片头、片尾的制作中，字幕的设计非常重要，AE、PS不适合制作效果较好的3D文字。而使用Xara3D，上手快，很容易就能制作效果非常棒的3D文字，可以选择不同的文字风格、动画效果、灯光、贴图等，生成平滑的图片，也可以导出不同的视频动画文件格式，满足各种需求。所以，中职学校在安排影视后期制作课程时要考虑，先让学生熟悉相关的辅助软件，比如PS、Adobe-Audition、GoldWave、Xara3D等，这样可以提高学生在影视后期制作过程的效率和质量。

2.4 采用多元评价

在项目教学过程中，我们可以采取多元评价，不再是教师的单一评价，而改为学生自评、小组成员互评，小组间互评、教师评、企业评等多元评价。多元评价，可以提高学生的集体归属感，有利于提高学生的审美能力、团队协作能力和人际交往能力。

2.5 改变影视后期制作课程的期末考评方式

在期末考试时，改变以往传统的考试方式，提前布置，给学生较充裕的时间，让他们以小组合作的方式完成项目制作。小组进行讨论、制作脚本、拍摄、整理素材、粗剪、精剪、配音、字幕等，全员参与，分工合作，最后提交作品，再对各小组作品進行评价，提高学生的团队协作能力和专业技巧。

总而言之，影视后期制作这门课程，实训操作性很强，除了了解相关的影视理论知识，更要经常练习、模仿，再独立设计制作，在这过程中，要注意审美能力的培养，有一定的艺术鉴赏能力，教师也要适时地改变教学方法，多到企业中参与实践，多给学生提供更好更新的案例，才能培养学生的岗位技能，更能达到企业的要求。

参考文献：

[1]陈邦寅.中职学校《影视后期制作》教学策略浅析[J].电脑迷，2018（11）.

【通联编辑：唐一东】

收稿日期：2019-08-15

作者简介：陈丽莲（1986-），女，福建泉州人，福建省泉州华侨职业中专学校，助理讲师，主要研究方向为计算机影视后期制作。