浅谈幼儿园大班亲子音乐游戏

□ 汤音平

“老师，我们家的孩子总是静不下来”，“我们家的孩子总是沉迷于看电视玩游戏”，“我们家的总是不听我们的话”等等，这些都是幼儿园大班的老师经常听到幼儿家长在与他们沟通时诉说的一些烦恼。大班是孩子从幼儿园到小学之间的转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段的转折期，如何在这样一个关键时期更好地了解孩子，帮助孩子愉快地渡过这个转型期，最重要的是陪伴，而亲子游戏当属最适合的方式，亲子音乐游戏更是给热衷探索和挑战、活泼好动的孩子们提供了一个温馨舒适、有趣又充满挑战的有效形式。

一、亲子歌唱游戏

亲子歌唱游戏是一个不受场地限制的游戏形式，最容易开展，既适合平常的家庭亲子交流，也适合消遣娱乐，通过最接近语言的形式让亲子之间畅快沟通，其乐无穷。

1.亲子对歌游戏规则：爸爸妈妈和宝贝们分为两组，隔线站开，借助壮族抛绣球的游戏，以幼儿熟悉的改编版《刘三姐》 中的对歌片段进行名字和动物等题材的对歌，接到绣球的爸爸妈妈或者宝贝要单独站出来接受对方的对歌。例如：问的唱“嗨，你的名字叫什么啰，嗨了了啰？”，回答的则要对唱“我的名字叫XX 啰，嗨了了啰。”；“什么声音喵喵叫啰，嗨了了啰？”，“小猫声音喵喵叫啰，嗨了了啰”；另外也可以用歌曲《水果在哪里》 的旋律进行对歌的游戏，问的“宝贝、宝贝，你在哪里？”，对“我在这里，我在这里，你好呀！”。类似这样的对歌游戏还有很多，都可以从平常幼儿熟悉的歌曲，经过改编后进行游戏。

2.亲子伴唱游戏规则：挑选适合伴唱或者合唱的幼儿作品，爸爸妈妈和宝贝分成两组，其中一组唱主旋律，另一组则在每句尾或者休止的地方进行伴唱，形成有层次和和谐的亲子歌唱氛围。例如：歌曲《不认输的小火车》中，就可以安排宝贝们唱主旋律，爸爸妈妈们在句尾模仿火车声音唱“呜呜”，配上固定的动作，而且可以交换进行。此类型游戏也可以加大游戏的难度，换不同的伴唱节奏型，或者加上打击乐器或者生活中可以发声的物品同时进行伴奏，增大歌唱难度和兴趣。

二、亲子节奏游戏

节奏游戏是一种在固定的节奏型上进行词语接力或者问答，注重节奏感和反应能力的亲自音乐形式。这种游戏形式对于正处于求知欲和创造欲强烈的5-6 岁的孩子来说，正是一种极其具有吸引力的，有竞赛感的音乐游戏，游戏中自然会让孩子和家长有了明确的平等地位。

1.问答接力类游戏规则：先确定好固定的节奏型如“X X—X X—”，声势则可以为拍手两下，拍腿两下，依次循环，爸爸妈妈和宝贝们可以站成一排也可以围城一个圈，大家一起先在固定节奏型中进行声势的练习，然后由其中任意一名家长或者幼儿在节奏中进行提问“我们 家里｜有什么｜？”，依次在每次拍腿的时候进行问题的接力赛，如“空调、灯泡、桌子、床”等，注意全程声势不停，节奏不变，只有当其中一个人答错或者不在拍腿时回答才游戏结束，该人被淘汰，游戏由被淘汰者前面一位重新提问并继续游戏。

2.声势合作类游戏规则：这类型亲子音乐游戏是以往最常见的，播放或者演唱一首歌曲，设计好在音乐或者歌曲中的某一个地方亲子间进行声势的合作。如：在歌曲《大鼓怎么敲》 中，当每次出现＂大鼓＂的时候爸爸妈妈就和宝贝一起用不同的身体部位发出同样节奏的声势，不断进行创新。

三、亲子音乐角色游戏

音乐角色游戏是最能体现游戏成分的一种亲子音乐游戏，是一种加入了鲜活角色和故事情景的游戏形式，也是最活泼激烈的。

1.角色互动类游戏规则：这类型的音乐游戏是游戏成分最明显的一种，就是规定在音乐的某处进行角色互动动作的重复。如在音乐《咿呀咿呀哟》 中，爸爸妈妈和宝贝分别扮演大木头和锯子，每当唱到“咿呀咿呀哟”时锯子做锯木头的动作，而大木头则相应的身体部位则“断掉”，直到音乐结束，然后角色互换，锯木头的角色也可以亲子创编成洗澡、挠痒等，重复游戏，这样的游戏极易拉近亲子感情。

2.亲子团体类游戏规则：这类亲子游戏一般都是选童谣类儿歌为多，配合追逐游戏为主进行。例如：在儿歌《荷花几时开》中，全部爸爸妈妈和宝贝手拉手围成一个圆圈，选择一位宝贝蹲在中间，其他人绕着中间的孩子转，外圈的人唱“荷花荷花几时开？”，中间的小孩要回唱“正月不开二月开。”一直唱到中间小孩唱“六月不开永远不再开”时，外圈的人就要开始散开，中间小孩开始追，被抓到的人就要在中间重复这个游戏。此类型的游戏与传统的“丢手绢”类似，为了延长或者缩短游戏的时间，增加刺激度及挑战外圈人的专注程度，中间的人可以变化荷花不会开的月份，荷花也可以换成其它花或者植物。

四、亲子集体舞

除了以上的亲子音乐形式，亲子集体舞也可以是亲子音乐形式中的一种，在亲子舞蹈中穿插着固定动作和队形的变化，考验亲子之间的默契程度，是拉近亲子情感的有效直通车。这其中选用的音乐素材可以是适合律动的亲子律动，也可以是舞蹈成分亲子舞蹈，亦或是以队形变化为主的亲子集体舞等。

如今家长们非常注重孩子的教育，而与此同时很多家长由于工作或者其它原因缺少陪伴和与孩子零距离平等沟通的机会，而亲子音乐游戏以音乐为桥梁，可以帮助家长和孩子增进亲子感情的交往形式。有音乐为切入口，从听觉、视觉和动作等多种感官上进行亲子互动和配合，亲子间的情绪在音乐中的美感中得到放松，相互间长幼的称谓也被忽略，有的只有沉浸在音乐中、节奏中和游戏里的快乐体验和竞赛的小满足，对于孩子而言，在难得的亲子音乐游戏中获得了成功体验中的快乐，而家长们则收获了亲子交流中的幸福。这样的游戏形式家长们可以在平时与孩子进行亲子创新，多设想自己家的亲子音乐游戏形式，切勿干涉在游戏中的孩子，以适合孩子价值观的视角来评价孩子，注重孩子的游戏中好习惯的养成，随机灵活地进行亲子音乐游戏，真正可以借助亲子音乐游戏增进亲子情感，同时在和谐快乐的亲子交流基础上丰富亲子音乐游戏。

作曲心语

任何时候，在任何情况下也不可以降低创作的严格要求，降低技巧的水平。而技巧的要求对音乐艺术的一切形式和体裁都是同等的——不论是交响曲也好，是群众歌曲也好。

——格里爱尔