有情感才能有诗篇——读周文彰《诗韵校园》有感

文｜史蕊

在《周文彰讲稿》一书中，周文彰教授曾谈到，讲话发言水平第一靠感情——对所讲内容的感情、对听众的感情、对讲话本身的感情；感情就是爱，就是使命感、责任感、紧迫感等。我对此深以为然。新近出版的周文彰教授的诗集《诗韵校园——国家行政学院校园诗》，就是一本充满感情的书，一翻就让人爱不释手，一读就让人陶醉其中。

本书所写的校园，现在被称为中央党校（国家行政学院）南园，作者在这座校园里工作和生活已近10年。他餐后在校园散步，也散步也欣赏校园、观察校园、寻思用诗表现校园。尤其是作者从国家行政学院副院长岗位上退下以后，散步成了他每天雷打不动的生活常态，写诗也就成了他持之以恒的散步文化。他不止一次地对我们说，“时间不是挤出来的，而是安排出来的。”他就这样把散步时间安排用于写诗。他的近千首格律诗就是在散步路上写成的，《诗韵校园》辑录的136首诗是其中的一部分。与其说他的诗是写出来，不如说是走出来的。作者爱散步、爱诗歌、爱分分秒秒的时间，是本书给我的第一个强烈印象。

散步总有所见闻，云天风雨雪、花鸟草木石、楼堂馆廊人。这些见闻就成了作者的诗化对象。“何以纷来留倩影？只缘此苑李和桃”，写的是一个个、一群群学员在院标石前拍照留念的景象；“彩光煜煜照芳菲，红底金星嵌国威”，写的是高悬于主楼正面的庄严的院徽；“结伴穿行犹入梦，婚纱飘逸在身旁”，写的是夜晚师生在紫藤长廊散步时一个学生的浪漫想象。花鸟虫草、园丁卫士，这些常在我们身边却不曾有深刻印象的景物，都成了作者的诗咏题材。每每读到这些诗句，蓦然发现，美就在身边。这种美不再是朦胧美，而是一种像工笔画的美，严谨而又细腻、简约而又精准地呈现在我的眼前（我曾学过工笔画），每一首诗仿佛都是优秀的导游，领着我重走校园，重找校园中的绿色、青春和欢笑。

作者爱校园、爱校园的一草一木，是《诗韵校园》给我的又一深刻印象。这本书共包含四个部分，每一部分都以作者的诗句作标题。第一部“满园艳丽自藏芳”，写的是校园景物；第二部“这般执着是何人”，写的是校园人物；第三部“任余散步伴诗吟”，写的是在校园散步的丰富感受和多彩天气；第四部“不愧加身博士袍”，写的是校园中的师生之情。

读完这本校园诗，“不愧加身博士袍”的诗句在我脑中挥之不去。作者对学生充满感情，充满导师的责任感，是本书给我的另一深刻印象。我是一名刚刚进入校园不久的博士研究生。我们一入学，就收到老师馈赠的亲笔书法，写的是老师的一首藏头诗《苦读博士》：苦夜清茶不畏贫，读今阅古探求真。博闻广记别松懈，士子经纶满腹人。我从中深深体味到导师饱含深情的要求和期待。每一个获得博士学位的学生，都会收到导师专门为其创作的诗词和书法。一个学生难以走出丧父之痛，他赋诗开导：“清晨日出彩霞红，普照凡尘注暖融。走出心霾回绕处，目光所及尽晴空。”一个学生毕业后进入公安队伍，遇见路边欺诈见义勇为，他得知后赠诗以赞美：“高桥欺诈欲行凶，路见前冲似剑龙。险恶明知全不顾，爱民警察倍从容。”有这样的导师，如何才能做到“不愧加身博士袍”，是我在校园要不停思考的问题、努力实现的目标。

《诗韵校园》之美，还美在启人哲学地思考。首先，校园诗启发我们要客观地认识眼前之物，这些诗朴实无华却久久耐人寻味，如同北宋画派一改前朝奢华画风，以质朴地笔法细致入微的画风打动人，经历数代仍然为大家追寻；其次，校园诗启发我们要本质地思考，对事物的认识和感悟不能走马观花，不能只停留在事物的表面上，这些诗之所以能引起读者的共鸣，也是基于这些诗对校园美的本质的把握。最后，校园诗启发我们要学会同理思考，因为物同此心、人同此理，多样性的大千世界具有同一性；校园、诗词、读者才具有同构性，美才能在三者之间涌动。总之，这些诗给人快乐，让人清醒，引人深思。

校园时代的我们都在追寻着自己的梦，无数人敢于有梦、勤于圆梦、勇于追梦的行为，汇成实现中国梦的滚滚洪流。作者以诗启人、以情感人、寓理于诗、寓理于情，这可谓诲人不倦。作者的校园诗都在散步中构思创作，把时间用到极致，这可谓言传身教，值得读者体悟。

我们生活在快节奏的时代，生活在一个快速发展变化的时代。人们对美好生活的向往，从未满足；人们追寻真善美的脚步，从未停下；人们对真理探求，从未终止。只是那一眼，我们的神被定格在校园。