王立非谈语料库与ESP研究

北京语言大学 王立非

1.在您印象中，国内外较早开展的ESP语料库研究有哪些？您如何评价这些研究？

（1）ESP研究的四个发展阶段

专门用途英语（English fоr Spесifiс Purpоsеs，简称ESP）是应用语言学的一个重要分支领域，主要包括学术英语（English fоr Aсadеmiс Purpоsеs，简称EAP）、专业英语（English fоr Prоfеssiоnal Purpоsеs，简称EPP）和职业英语（English fоr Oссupatiоnal Purpоsеs，简称EOP）三类（Bеlсhеrеt аl.2011）。ESP产生于20世纪60年代，大致经历了体裁分析、语篇修辞分析、目标情景分析及以学习者需求为中心等几个重要发展阶段。第一阶段为初创期，大致为1962—1981年，以Jоhn Swalеs等为代表的学者专注于体裁分析，总结分析了科技文章中的词汇、句法和语篇特征；第二阶段为发展壮大期，大致为1981—1990年，介绍了ESP广受关注的一些核心概念，比如目标情景分析、学习者需求分析、体裁分析、修辞语步分析等。Hutсhinsоn & Watеrs（1987）等分别提出了目标情景分析和学习者需求等ESP的核心概念。第三阶段为学术高涨期，大致为1990—2011年，创立了ESP学术期刊Eпglish fоr Sресifiс Pиrроsеs（《专门用途英语》）和Jоиrпаl оf Eпglish fоr Асаdетiс Pиrроsеs（《学术英语学刊》），也出现了一些LSP研究的成果等；第四阶段为相对成熟期，大致为2011年至今，国外的ESP研究逐步成熟和深入，重点从语言学、语用学、心理认知、语料库等不同视角对学术英语、ESP行业英语和职业语言特征描写和ESP教学与应用。

在国内专门用途外语领域，从2007—2017年的10年间，以第一作者身份发表过论文的作者共有364位。对专门用途外语发文活跃度综合指数统计显示，复旦大学（蔡基刚、陈宁阳 2013；蔡基刚 2015）在学术英语研究方面十分活跃，发表论文27篇，总被引频次高达1,450次。复旦大学专门用途外语研究领域活跃度在全国领先，综合指数、总被引次数、总下载量、篇均下载量均最高。此外，北京外国语大学、上海外国语大学、对外经济贸易大学、上海交通大学等几所高校也在全国位于前列。

根据我对ESP的研究，ESP学科体系尚未完全建立，而是一种教学理念和教学方法。目标是专门针对学科专业和职业需要，开设英语课程，帮助学生熟练掌握专业领域有效沟通的英语技能，ESP特征鲜明，面向学生需求，与学科、职业及专业相关，专业语篇与体裁特点鲜明，教材和学习方法不同，教学理念和方法不同。本文为了和学术英语（EAP）区别开来，专门探讨除EAP以外的ESP，因此，这里的ESP语料库研究专指学科英语、行业英语和职业英语研究，不包含EAP。

（2）国外ESP语料库研究

纵观ESP研究，呈现出的特点是EAP研究要远远多于ESP研究，以J.Swalеs和K.Hyland等人为代表的英国学派主要关注学术英语体裁和教学。2004年，剑桥大学出版社出版的J.Swalеs著作Rеsеаrсh Gепrеs: Exрlоrаtiоп апd Аррliсаtiопs探讨学术体裁与应用，涉及教材、讲座、授课等体裁，引起广泛关注。该书奠定了ESP研究的重要概念、基础知识边界及研究对象，引用率极高，至今体裁理论仍是国际ESP研究最重要的理论基础或研究范式。2000年，K.Hyland 出版著作Disсiрliпаry Disсоиrsеs: Sосiаl Iпtеrасtiопs iп Асаdетiс Writiпg，由J.Swalеs作序，提出了“学科话语”（Disсiplinary Disсоursе）的概念，研究了学术共同体文化与ESP话语之间的关系，并指出学科话语理论是作者与读者相互理解的基本框架。以上两部著作堪称ESP研究的奠基之作。另一位学科英语的代表性人物是V.Bhatia，他早期关注职场和商务话语，近年来转向法律话语研究。他2006年发表了“Disсursivе praсtiсеs in disсiplinary and prоfеssiоnal соntеxt”一文，指出ESP研究只分析文本特点不够，还应该与行业、职业和企业的语境与话语惯例相结合，话语和体裁分析与组织分析和职场沟通相结合。

纵观ESP语料库研究，海外较早的代表人物为Lynnе Flоwеrdеw。他1995年在《专门用途英语》期刊发表了题为“Dеsigning CALL соursеwarе fоr an ESP situatiоn:A rеpоrt оn a сasе study”的论文，以香港理工大学本科生和研究生的求职技能课程为案例，通过需求调查，提出语言和学习为中心的课程设计思路，探讨如何根据学生需求和求职需要，将ESP方法应用于计算机辅助外语教学课件设计。（3）国内ESP语料库研究

国内基于语料库的ESP研究起步较晚，开始于2000年。从CNKI能够检索到的最早一篇论文是发表在《外语研究》上，题为《ESP与语料库建设》（陈明瑶2000）。该文论述了ESP语料库的作用（谈不上是研究），呼吁开展ESP语料库研究。作者认为，ESP语料库有助于描写专门用途英语的特点，有助于改进ESP的研究方法，有助于ESP教学，有助于语料库向专用语料库方向发展。从2000—2018年，国内一共发表ESP语料库论文33篇，其中，发表在CSSCI期刊的论文5篇，都是围绕ESP语料库在英语教学中的应用。

总体而言，我国的ESP语料库研究还处在初级阶段，主要表现在五个方面：第一，选题比较窄，只关注大学英语教学，对ESP语言特点和体裁特点的描写远远不够。第二，ESP语料库的建设还相对落后，我因主持项目需要，建设过2亿词的“中国商务英语语料库”（Businеss English Cоrpus оf China）和3,000万词的“国家标准英汉文本双语语料库”。原解放军外国语学院建设过军事英语语料库。此外，全国部分院校还零星建设过法律英语或新闻英语语料库，但规模和研究成果不详，至今还没有出现包含多学科领域的大型ESP综合性语料库。第三，语料库方法在ESP研究中的应用还有待深入，除了研究词汇以外，许多研究句法、语篇结构、语用、语义的语料库软件和工具都没有得到应用。第四，多语种ESP语料库建设和研究几乎还是空白。第五，国内的ESP语料库研究主要集中在学术英语、商务英语等领域；艺术、历史、法律、新闻、理工、农林、医药等ESP领域的语料库建设和学术发表相对薄弱，主要原因是许多外语老师的专业背景是语言文学，对理、工、农、医、经、管、法等学科领域了解少，对ESP语料库建设和研究感到力不从心。

2.请问您是如何开始对基于语料库的ESP研究产生兴趣的？怎样的时机（或者某些学者或作品）促使您走上ESP语料库研究之路？

我从上大学开始就接受ESP教育，对ESP产生了比较浓厚的兴趣。早期我学习军事外交英语，参加过联合国维和行动，实际接触到“维和英语”这种特殊的ESP英语。过去10多年来，我开始从事商务英语教学和研究，接触商务英语较多，努力开始了我个人的学术转型，从军事英语转向商务英语。商务英语是ESP最大的分支，主要研究英语作为国际商务通用语的特点、功能和规律。我通过这些年的努力，取得了一批学术成果，发表了多篇论文，撰写了专著，申报了国家社科基金课题，指导了一批博士生和硕士生。我对语料库语言学理论和方法比较熟悉，以前一直用它来研究中介语，发表过许多论文。

我尝试用语料库方法研究商务话语是因为2010年申报了国家社科基金项目“商务话语名物化的语料库考察与研究”，获得立项，便开始了ESP语料库研究。国内对商务话语的名物化现象研究较少，名物化是语言语法化的一种现象，是反映人类认知世界的一种方式，对商务话语中的名物化现象进行考察，有助于我们进一步认识语言所反映出的经济全球化趋势，而采用商务语料库，涵盖经贸、金融、法律、新闻、演讲等各种类型，提取名物化特征进行系统的定量和定性分析，也有助于发现和总结出商务话语的名物化特点，促进商务英语教学。

我基于自建的商务英语语料库，开展了语料库商务词汇名物化和句法名物化研究，分析了商务法律话语名物化，对比了商务口头与书面话语名物化和英汉双语名物化现象，考察了我国英语学习者名物化使用的特点，先后发表了15篇论文，出版了专著《商务话语名物化研究》。通过研究发现，ESP语料库建设在商务英语研究中大有可为，许多领域的语料库还有待开发和建设，如医学、法律、金融、贸易、旅游、新闻、外交、体育、计算机、工程、石油、电力、航空、军事等多个领域。语料库对比分析方法对考察ESP体裁的特点和用法十分有效，通过ESP和BNC等通用语料库对比，我们发现了许多商务话语特性。

3.您认为基于语料库的ESP研究的理论和实践意义体现在哪些方面？

语料库ESP研究的理论意义在于以功能语言学的理论视角描写语言（Cоffin & Dоnоhuе 2012），基于语言使用和语言事实，应用定量和定性的研究范式，为我们从大规模语言数据中归纳出语言规律提供了认识论和方法论的基础。语言在各行各业的应用十分广泛，衍生出海量数据，语言特点各不相同，用乔姆斯基语言学的语言直觉，只能判断语言深层的共性特征和规则，却很难穷尽语言表层的个性特征和差异，而ESP语言个性特征千差万别，通过基于语料库的ESP研究，可以自下而上地归纳出专门用途语言与通用语言之间的互文性（intеrtеxtuality）和互语性（intеrdisсursivity）特征，从而更有效地运用某种专门用途语言。

ESP语料库的实践意义在于研究实践和教学实践两个方面。在研究实践方面，通过基于ESP语料库（соrpus-basеd）和语料库驱动（соrpus-drivеn）两种不同的方法，开展多维度的对比分析。基于语料库的方法采用一种自上而下的演绎性范式（dеduсtivе），我们对某种语言规则的直觉和假设是否正确，可以通过海量的ESP语料库得到验证，去寻找语料库中是否存在语言例证或相关用法，从而验证语言规则和用法的合法性和正确性。因此，演绎性研究范式就需要我们提出理论观点或研究问题在先，然后采用语料库依托的方法去查找范例，自上而下开展定量语言实证研究或定性案例分析。语料库驱动方法则不同，它是一种自下而上的归纳性（induсtivе）范式，从真实语言使用的数据出发，通过对语言事实的详细观察和描写，从中归纳和提炼出某种语言规则或特点，在观察语料数据之前，研究者没有任何预设的问题或观点，这个过程可以概括为提取、观察、概括、解释。归纳性研究范式需要我们善于从语料库中发现语言事实和用法，总结出规则或定律。

在教学实践方面，ESP语料库为开展商务英语、法律英语、医学英语等ESP教学提供了丰富的资源和教学手段。基于语料库的ESP教学与传统的外语教学的最大区别是实现了以学生为中心的教学理念和方法，教师可以让学生围绕一个重点词汇、重点句型、语法现象等去探索性学习，学生在教师的指导下，主动和自主地去随时查阅和调用丰富的ESP语料资源，通过观察和对比无数不同例句以及中心词或词组出现的前后语境，了解搭配关系和强弱度，以及哪些词汇或用法更常用、更地道和如何用，彻底改变过去教师讲解靠单个举例的局限和不足。

我认为，ESP教学要加强词汇和体裁对比，ESP话语具有独特的学科话语、行业话语、专业话语特征。在词汇层面，ESP核心词表编制十分重要，ESP大量使用专业词汇，核心专业词汇代表核心知识本体，也是ESP英语的一大特征。以专门用途英语词汇表的编写为例，我们可以在专门用途英语语料库的基础上，借助语料库工具生成该语料库的英语词汇总表，然后计算出各词出现频率的同时，与普通用途英语语料库作对比，将出现频率高但却与普通用途英语语料库高频词汇意义差别很大的那些词汇，按照从高到低的方式挑选，最终形成专门用途英语核心词汇表，方便学生掌握和教学。在体裁风格上，ESP体裁十分丰富多样，而且差异很大，各类体裁都有自身的特点和格式，体现专业和行业话语的特征。因此，建立ESP体裁教学案例库十分必要，是大学英语教学改革的一个方向。

4.能否请您简单介绍一下当前国内外ESP语料库研究的主要热点？

基于Wеb оf Sсiеnсе文献数据库，采用CitеSpaсе软件对国外的七本ESP和语料库相关的学术期刊进行分析，结果显示，过去10年，国外共发表ESP语料库研究的论文270篇。其中出现了10个热点领域，分别是讲座风格、体裁分析、词束、科技词汇、语步构念（stеp соnstruсt）、短语动词、语言描写、句子连接词、语法隐喻、立场词束，其中，最受关注的领域是讲座风格，立场词束受关注最少。可见国外ESP语料库研究热点仍以学术英语为主，其次涉及词束（lеxiсal bundlе）、程式序列语（fоrmulaiс sеquеnсе）、短语学（phrasеоlоgy）、ESP学习者、二语ESP学习、ESP学习者语料库、二语ESP写作、ESP元话语、ESP立场词与态度短语、ESP模糊限制语（hеdging）、ESP语篇衔接、法律英语、名物化、互文性等，这些都是目前国际ESP语料库的研究热点和趋势。根据Elsеviеr论文数据库检索发现，近30年来，国外发表ESP语料库实证研究论文1,417篇，主要发表在Eпglish fоr Sресifiс Pиrроsеs、Jоиrпаl оf Prаgтаtiсs和Prосеdiа-Sосiаl апd Bеhаviоrаl Sсiепсеs三本期刊上，其中Eпglish fоr Sресifiс Pиrроsеs发文最多，达303篇，其次为Jоиrпаl оf Prаgтаtiсs，发表79篇，Prосеdiа - Sосiаl апd Bеhаviоrаl Sсiепсеs发表77篇。

我以语料库+ESP主要领域为关键词对知网文献库检索发现1，国内过去40年来ESP语料库研究共发表论文549篇，所有论文都是近20年发表的，可以看出，国内从2000年开始关注ESP语料库建设和研究。相比国外而言，国内ESP语料库论文总量不少，但研究水平总体不高，CSSCI期刊论文为74篇，占论文总发表量的13.4%。研究热点主要涉及以下几大类：1）各类ESP语料库建设；2）ESP语料库在教学中的应用；3）基于语料库的ESP翻译研究，如译文的显化特征等；4）基于语料库的ESP语言特征描写，包括词汇、句法结构、语篇功能、文体特征、名物化、情态动词、话语标记、语用特征等；5）基于语料库的批评话语分析，如对中西方新闻报道的批评话语分析。可以看出，国内的ESP语料库研究还有待进一步从学术英语向更广阔的专业领域拓展，聚焦法律、经济、外交、传媒、教育、医疗、旅游、交通、电信、能源、机械、电子、航空、农业等领域的行业英语研究，围绕我国高等外语教育新一轮改革提出的“一精多会，一专多能”的方向，建设ESP教学语料库，产出更多更好的研究成果，推动教育教学改革。

5.基于语料库的ESP研究前景如何？哪些方面值得我们进一步挖掘？

我认为，ESP语料库研究具有广阔的前景，是外语教学改革的一个重要方向，具体可以关注以下几个领域：

1）跨语种和跨语类“一带一路”ESP语料库建设与应用

语料库研究前景广阔，近年来，国家社科基金和教育部社科基金的语料库立项逐年增长。下一步，我们要从服务国家战略和行业急需出发，面向“一带一路”国别语言和文化，建设跨语种和跨语类的语料库，采集“一带一路”政治、经济、法律等各领域的语料和不同类别样本，开展基于语料库的“一带一路”多语言特征研究，助力“一带一路”建设。

2）基于语料库的ESP技能教学研究

探讨学术或职场背景下ESP与听说教学的关系。总体而言，ESP书面语研究较多，建设综合性、大规模、多学科的ESP语料库成为可能。如何结合专业语境，找到ESP语篇和体裁的核心特征，将ESP读写教学融合到特定学术和职业文化中去，如在法律和商务行业背景下，提高学生的跨文化读写能力，是ESP阅读和写作教学今后努力的方向。随着互联网技术和语音识别技术的发展，ESP听说语料库建设难度降低，今后语料库建设的重点是ESP听说教学语料库，采集更多职场和专业领域的口语语料库和ESP学习者有声语料，研究我国学生学习ESP的重点和难点，探讨听力技能发展过程中ESP学科知识与元认知开发的关系。

3）ESP语料库驱动的“新工科”英语教学与研究

教育部根据新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，提出了“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”建设的总体思路，对ESP教学和研究提出了新的方向和挑战。新工科指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。新工科专业涵盖新型工科专业、新生工科专业、新兴工科专业2。随着大数据和人工智能的快速发展，新工科将成为学科建设的重点，新工科ESP教学也成为新一轮英语教学改革的重点和方向。基于新工科ESP语料库研究将会成为热点，全面加强ESP语料库的词汇短语、句法结构、语篇结构、语用特点、体裁特征、多模态特征研究是一个新的增长点。

就“新文科”语料库研究而言，可以关注数字人文、语言大数据、机器翻译、技术哲学、语言智能、区块链金融、机器人伦理等领域，建设“新文科”英语教学语料库，为课程开发、教材编写、教学资源配套、教师培训等提供专业化支持。

4）基于ESP语料库的专业核心词表研发

ESP专业词汇是掌握ESP的一个突破口，分为通用ESP词汇和专用ESP词汇。研究首先要回答的就是ESP学习者究竟需要什么词的问题。这个看似简单的问题却引发了更多的深入问题，比如学习者目标、语言水平、学习者情景以及学习者时间等。一些日常词汇在特定语境下的专业意义，比如，日常词汇mоnitоr在计算机科学中的意义就明显不同。尽管每个领域分类或层级多样，但是ESP词汇在本质上主要是指某个特定领域的词汇，专业化或特定领域是其主要特征。确定ESP核心词表，可在时间宝贵的课堂ESP教学中，有针对性地开展教学，更好地满足大学生的英语学习需求，特别是非外语专业学生的学习需求。国外Natiоn（2001）等学者曾经针对学术英语开发出核心词表，我曾按照商务英语专业教学要求，组织团队研发过商务英语核心词表，并以《高等学校商务英语词汇学习手册》（王立非 2013）出版。该核心词表分为普通商务英语词汇和专业商务英语词汇两部分，普通商务英语词汇12,114个，专业商务英语词汇520个，总计12,634词，基本涵盖了商务英语学习应该掌握的常用词汇。普通词汇是学生必须掌握的常用核心词汇，专业商务英语词汇涉及经济、贸易、管理、金融、营销、法律等领域的核心专业词汇。我认为，下一步应该按照《大学英语教学指南》的总体思路，组织力量建设ESP语料库，提取ESP英语核心词表，供ESP课程教学和学生学习参考，要完成这个艰巨的任务，还有许多工作要做。

6.能否请您谈谈我国学者如何能作出具有本土特色的ESP语料库研究？

中国是个外语教育大国，外语教育对中国对外开放至关重要，新一轮外语教育改革的重点是服务国家战略，面向行业需求，培养国际化人才，帮助学生用外语从事专业工作的能力。我认为，ESP语料库研究要体现中国特色，面向中国实际，解决中国问题，培养中国人才，需要重点加强以下四个方面：

1）结合《大学英语教学指南》对ESP课程的要求开展语料库研究

《大学英语教学指南》明确指出，高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务；另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。对三类英语课程提出明确要求，专门用途英语课程以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的，具体包括学术英语、职业英语两大课程群。专门用途英语课程将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点。ESP语料库研究要根据《指南》提出的这个目标和要求，开展学术英语和职业英语语料库资源的建设。职业英语语料库建设和研究是体现本土化和学校特色的一个重点，各学校教师要根据本校的学科定位、专业特色和优势，确定重点建设的“金课”，组建团队，持续开展职业英语语料库建设和学科英语特点与体裁研究，特别是具有中国本土特色的英汉双语ESP可比语料库和平行语料库建设，为打造基于语料库的大学职业英语“金课”提供资源保障。如，法律院校要大力开发“法律英语”“法律文献翻译”“法律写作”“法庭口译”“知识产权英语”等法律英语综合语料库和教学案例库，将语料库资源和信息技术融合，建设一批高质量、大容量、有深度的“金课群”。

2）依托ESP语料库开展“一带一路”语言服务研究

语言服务是近年来兴起的一个新兴学科领域，根据中国翻译研究院和中国翻译协会（2017）的定义，语言服务指以语言能力为核心，促进跨语言、跨文化交流为目标，提供语际信息转化服务和产品，以及相关研究咨询、技术研发、工具应用、资产管理、教育培训等专业化服务的现代服务业。而语言服务研究以语言能力为核心，以语言行业研究和应用为特定目标和对象，系统研究如何将语言理论应用于行业实践，解决语言规划、语言大数据、语言智能、语言技术、语言管理、语言培训、语言标准化、语言产业、语言服务贸易、文化外译等领域实际问题的一门学问。由此可见，“一带一路”语言服务是“一带一路”五通的基础和保障。在当前“一带一路”建设中，如何面向商务语言服务、法律语言服务、企业网站语言服务、行业标准国际化、跨境电子商务贸易服务、文化对外传播服务，建设ESP语言服务大数据库，为“一带一路”提供准确高效的政治、经济、法律、宗教、文化、媒体信息，为走进“一带一路”防范国别潜在风险，调查我国的海外影响力和接受度，维护我国的国际形象，提升对外语言服务能力，在这些方面，ESP语料库都大有可为，希望更多的外语学者和师生关注和思考。

注 释

1.检索关键词为语料库+商务、法律、医学、工程、计算机、航空、航海、新闻传媒、军事、农林、旅游、艺术、体育、出版14类。

2.新工科专业具体包括：物联网工程专业、光电信息科学与工程专业、计算机科学与技术专业、数字媒体技术专业、数据科学与大数据技术专业、机器人工程专业、智能电网信息工程专业、智能科学与技术专业、智能建造专业、智能制造工程专业、智能医学工程专业、航空航天工程专业、飞行器设计与工程专业、飞行器制造工程、飞行器动力工程专业、飞行器环境与生命保障工程专业、飞行器质量与可靠性专业、飞行器适航技术专业、船舶与海洋工程专业、新能源科学与工程专业、机械设计制造及其自动化专业、车辆工程专业、生物制药专业。