核心素养背景下校园垒球社团管理策略

李云霄

(南京大学 金陵学院，江苏南京 211102)

1. 前言

“核心素养”政策的提出，将传统的垒球和现代教育合理融合在一起，全国各地市中小学广泛开展的“核心素养”活动，不仅得到了国家教育部门的认可，也受到了广大师生和家长好评。2014年10月11日，国家教育部关于“垒球进校园”工作汇报会在江阴进行，随着垒球校园口号的明确提出，江阴模式迅速推向全国。借鉴江阴模式2017年江北新区从西安划转过来首次提出“核心素养”战略，江北新区计卫文体体卫艺负责人赵晨女士提出中小学是体育文化建设和发展的主要阵地，中小学开展“校园垒球”活动是配合江北新区创新城市发展方式教育方面的重要举措，当前校园垒球正在如火如荼进行中，这为核心素养战略提供了良性的土壤，体育核心素养的提出对校园垒球文化进行了补充和发展。战略提出以来江北新区中小学体育课堂和校队训练模式发出了最具历史性的变革，比赛体系和赛事文化得到了长足的发展，新区在2017年12月举行了江北新区首届中小学田径运动会、啦啦操比赛、垒球比赛，这些赛事的承办是对江北新区体育核心素养战略的诠释。特别是校园垒球的比赛顺应了当下习主席提出的将校园垒球最为校园体育的改革突破口，在全民健身战略和健康中国战略的指引下，在显现新区体育核心素养的规划下，把培养的人才的校园垒球做大做强，垒球是一项团体性的对队员的身体素质、心理素质、团队配合素质，启动四级校园垒球联赛有利于提升学校整体素质丰富校园文化内涵，对校园垒球发展具有重要的意义且为充实的垒球后备力量。国际垒联对青少年校园垒球比赛的热身、垒球技术技能、教练员、训练环境等方面进行了详细的表述。国家教育部体卫艺司司长王登峰《从有到强的新时代校园垒球发展战略定位》中提到要尊重三大规律即为教育规律、人才成长规律、垒球运动规律，引领学校体育工作实现新突破。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象：以“体育核心素养”战略下参与江北新区校园垒球运动的体育教师、垒球运动员、普通学生、学生家长、垒球队学生家长、学校管理人员。

2.2 研究方法：

2.2.1 文献资料法

通过查阅中国知网文献搜素引擎、以体育核心素养、垒球、青少年体育、等为关键词检索出相关校园垒球的文献。

2.2.2 访谈法

通过走访和面谈的方式和从事“体育核心素养”的相关管理者、教练员，教育局相关工作人员交流校园垒球的热点问题和校垒球队训练过程中出现的问题。通过访谈确定了本课题的研究思路、研究框架和研究方法，从而找到了定性的资料，为本文撰写提供了有力的支撑。

2.2.3 田野调查法

本人从事校园垒球基层教练员四年时间，通过队员训练、学习、比赛、生活等方面的直接观察获得了队员在训练管理、时间安排、家校沟通、比赛心理等方面的存在的问题。这为本文撰写提供了相应的感性材料。

3. 校园垒球社团治理存在的问题

近年来随着立德树人和素质教育方针政策的实施，学校垒球社团和其他社团一样呈现雨后春笋般的高速发展，逐渐出现了社团数量多、社团人数多、社团活动频繁、涉及的年龄差异和性别差异大等特点，就江北新区来说垒球社团已经遍及城市和乡村学校，学垒球社团已经成学生第二课堂，校园垒球社团发展出现了良好的发展态势，但是垒球社团在管理中的社团成员考勤管理、训练管理、比赛管理、学习管理、生活管理、安全管理等方面存在一些问题导致学校社团对学校正常教学秩序产生了一定的影响。

3.1 垒球社团考勤管理缺乏系统

垒球社团考勤管理是记录垒球社团成员的出勤、缺勤、迟到早退、比赛、请假、学习等手续衡量社团成员纪律的有效保证，每周或者每月对社团成员的出勤情况进行反馈。为了适应时代的发展学校社团也和其他考勤管理一样也采用科学先进微信、钉钉、班级优化大师等第三方软件来参与考勤管理，这些先进的管理手段虽然提高了工作效率但是并且中小学学校规定是不能带手机进校园的，这样就会导无法及时反映学生考勤情况。社团规定社团成员参加社团期间、按时训练、按时学习、按时回家、按时和父母沟通训练学习情况，这在实际中无法达到，惩罚时也是大事化小、小事化了。出勤率高的学员没有物质奖励只是口头奖励长时间下来队员也都不按考勤规定了，没有良好的考勤激励机制，教练员初心是通过考勤来鼓励出勤高的队员，然而实际中那些出满勤的学员也不会得到教练员的鼓励反而垒球踢得好的同学特权很大。

3.2 训练无科学计划“拍脑袋训练”占主导

计划是把事情做好的前提，垒球训练计划是好的垒球训练的保障，中小学垒球社团训练计划存在很多问题：一是垒球教练多是体育教师担任，除了应付正常的教学、检查、活动很少有时间去做计划。二是基层教练员都是多面手除了垒球训练还有跳绳、田径、乒乓球等其他项目比赛各项计划相互交织使各项目训练计划的差异性无法体现。三是校园垒球社团都是人数多、年龄差异大，训练计划具有复杂性或简或难的训练计划都不能满足学员需求。 四是基本上所有的教练都是在训练前拍脑袋训练法，临时安排训练内容。使训练课程特别粗糙。

3.3 比赛管理过于粗糙

垒球比赛时垒球运动精彩的部分，在小学校园学生可以从一年级就接触比赛，对于孩子来说比赛是他们爱上垒球运动的唯一条件，小学阶段的比赛是孩子们技术形成、养成的最佳关键期，各级部门对垒球比赛相当重视江北新区已经具有四级联赛体系，目前西咸的比赛相对较少，而且比赛规则虽和国际足联接轨但是还有一定的差距，目前垒球联赛主要采用8人制，6名男队员2名女队员。比赛时间小学为60分钟、初中为60分钟、高中为90分钟11人制，比赛处于起步阶段不具备高水平赛事的要求，而且俱乐部球员注册球员和在校学生比赛没有彻底分开，比赛的裁判员人数少仲裁委员会不能及时处理争议，比赛中教练的指导语言不文明、教练员素养普遍较低。下图为江北新区中小学生比赛图。

3.4 安全管理过于简单重复

垒球运动是世界最受欢迎的运动之一，由于垒球比赛是同场竞技因此就存在一定的碰撞，有碰撞就会有风险此外，垒球参与者伤害事故常常发生，很多真实的垒球伤害事故就在我们附近发生例如：广州增城区香江学校一名学生体育课上踢球时，被垒球门砸倒意外身亡。事发所在球门铁柱表面已经生锈，且底部没有固定。在踢球过程中，一名学生在球门周边被卡住脚，挣脱时导致球门倒塌，致使守门员学生孙某受伤，随后学生被送往医院抢救无效身亡。 垒球伤害事故给学校家庭社会带来了极大的损失。

图1 江北新区中小学生垒球比赛流程图

江北新区各新城主要是分区进行比赛，各新城的比赛成员来源于各学校，而各学校水平参差不齐，由于各学校地理位置、经济状况城乡差异造成的队员差异，由于比赛出不了成绩许多学校就存在应付比赛的心理，只要参加完比赛就算完成任务。江北新区采用的比赛体系是单淘汰赛其有些学校为了节省资金只采用单场淘汰赛制度这就使得比赛时间减少周期短比赛人员参加场数少不能合理选拔人才，再次便是人员审核制度的建立与健全。

4. 对策与建议

4.1 优化垒球队考勤管理

健全奖励机制，利用队员的特点和队员的需求采取最有效的激励机制鼓励队员，在垒球社团考勤管理中应多鼓励少批评，小学生容易出错也容易改正这是他们这个年龄段普遍特点，只有在不断的尝试错误的过程中才能成长，公平奖励考勤面前人人平等要求队员不迟到的教练首先不能迟到。对于缺勤同学要给予关怀，例如：训练迟到、早退的同学教练不可以采取过激的处理方式例如叫家长、罚站等这些方式都会伤害孩子们的自尊心、打击孩子的积极性，对此负责记录的同学要记录学生因考勤犯错误的原因，教练不要急着对孩子发火，多采用榜样的激励来鞭策队员。

4.2 科学制短期或长期训练计划策略

科学的垒球社团训练是经过曾经训练、以及调查访问汲取往年的成绩和其他学校垒球社团训练经验制定的符合本社团训练特点的长期的或者短期的计划。下图为小学垒球社团训练计划模块。

图2 垒球社社团训练计划

训练计划要根据垒球社团特点、学生特点、年龄特点制定符合中小学生身心发展规律的计划。计划要短期计划和长期计划。

4.3 江北新区健全四级联赛体系

校园垒球管理部门应该正确定位，将各个比赛水平阶段的校园组球队按照特点分类，特别是对于比赛水平较低、起步较晚的学校采取主客场制，切不可直接照抄世界杯或者其他发达地区的比赛联赛经验。针对男女混合队比赛应该要具有差异可以成立三种类型的模式，男队、女队、混合队，尤其是对于技术起步晚女队应该特殊照顾，选合适的队进行以练代赛的比赛。

4.4 校园垒球安全生态塑造策略

由于校园垒球存在一定的风险因此学校在训练和比赛中进行必要的安全教育和自救互救的培训，建立健全制度，针对队员的不同应采取不同安全管理手段，在现实中学校和教练只是要求进行相应的安全教育，这种安全教育过于笼统。

图3 中小学校园垒球安全管理策略

学校和垒球教练在校园垒球管理中具有安全教育和安全告知的职责，安全告知可分为口头告知、书面告知、书面公式、微信、或其他互联网告知手段，学生要提高安全意识规避风险，例如在安全意识应在比赛前就要明确，学校可以通过校园文化、校园广播、校园墙报等多种形式规避安全风险，设立保险基金开辟多重保险种类例如体育专项保险、垒球比赛专项保险这样就会解决家长、学校、队员的后顾之忧。

5. 结论

江北新区校园垒球发展处于创新城市发展方式的浪潮中，“一校体育核心素养”的学校体育发展战略已经发出最强的号角，训练管理、考勤管理、比赛管理、安全管理是校园垒球良性发展的四大因素，同国家、社会、公司管理一样校园垒球社团管理也是一门艺术，因此要做好江北新区垒球运动需要以人文本、又要统筹各方支持，为努力推动江北新区垒球水平贡献新区人的力量。