项目教学法在中职《平面设计》课程教学中的应用

路玲

摘 要：随着社会的进一步发展，我国改革在不断的深化，因此，教育的发展和改革在我国总体改革的浪潮中的作用也不容小觑。为了进一步提升我国的教育水平，对我国中职学生教学的改革也应当不断深入。本文主要對项目教学法的定义和传统中职学生平面设计课程学习的特点进行了一系列的分析，并提出了将项目教学法应用到中职学生《平面设计》教学当中的有效的措施。

关键词：项目教学法 中职 平面设计 应用

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0245-01

国家的教育水平关乎国家人才的培养，同时，一个国家教育水平也直接可以衡量一个国家的综合实力。因此，应当不断对教学进行改革，不断研究更加有效的教学方法和教学策略，进而达到更好的教学效果，培养更多的优秀人才，为我国各行各业的发展提供源源不断的动力是当前教育教学所应当研究的主题。在我国中职学生《平面设计》的教学过程中，由于传统教学方式有着理论与实践难以很好的结合的缺点，而项目教学法却可以有效的改善这一方面的缺陷，因此，如何将项目教学法有效应用到中职学生《平面设计》课程中是我国中职学校教师所关注的重要话题。

1 项目教学法概述

项目教学法指的是以学生为主体，通过一个较为完整的项目对学生进行教育的一种教学活动，其起源于欧洲的劳动教育思想。在将项目教学法应用到教学活动中时，教师也要充分发挥自身的引导作用，充分引导学生进行学习。项目教学法在具体的应用中表现为学生需在一定的时间内，将教师给定的项目以小组合作的模式完成。在学生小组合作完成项目的过程中，学生需要将所学的知识与实践相结合。这不仅锻炼了学生的项目完成能力，也巩固了学生的知识储备。

2 传统中职学生《平面设计》教学的特点

2.1 中职学生的实践性不够

在传统中职学生《平面设计》教学过程中，由于学科之间的理论与实践有一些脱节，因此，中职学生在学习《平面设计》的时候，中职学生的实践性有些不足。除此以外，由于理论知识与实践在一定程度上较难相统一，因此也加大了中职学生学习《平面设计》的难度。由于传统教学一味地给学生灌输《平面设计》的理论知识，而缺乏对实践技能的培训，因此，传统《平面设计》教学，无法真正的与实际相结合，进而难以培养出符合时代需要的人才。

2.2 中职生对学习的兴趣不够浓厚

由于中职学生的懒惰性，懒于动脑筋，且由于《平面设计》课程的内容较为枯燥乏味，因此在中职学生学习《平面设计》时，学生对《平面设计》学习的兴趣不够浓厚，参与到《平面设计》学习课程中的积极性也不够高。由于学生对平面设计课程学习的兴趣不够浓厚，导致学生在学习平面设计时无法真正的全身心的投入到课程学习中，也就无法真正地掌握相关的理论知识和技能。

2.3 中职学生的自觉性不强

中职学生在学习《平面设计》课程时，自主进行《平面设计》内容的学习的主动性不够强，因此中职学生对于《平面设计》课程学习的自觉性也不够强。

3 将项目教学法应用到中职学生《平面设计》教学中的有效措施

3.1 准确定位教学目标

由于教学目标是教学活动开展的标杆，因此在实际教学开展之前，教师应当准确定位教学目标。在教师设计中职学生《平面设计》课程的教学目标时，应当充分结合中职学生的实际水平和中职学校的教学目标以及社会对人才的需要，继而设计出符合时代背景和发展的教学目标。

3.2 设计目标教学策略

教师在设计好准确的教学目标之后，应当制定合理的目标教学策略，进而更好地达成教学目标，达到更好的教学效果。教师在设计目标教学策略时，可以将项目教学法，应用到实际的教学过程中来，具体体现为可以将项目教学法的具体流程应用到《平面设计》的相关教学过程中。

3.3 实施项目教学

在中职学生学习《平面设计》课程时，可以将项目教学法应用到课堂学习中。首先教师做好项目引入的工作，让中职学生从项目的完成中，学习《平面设计》的相关理论和相关实践技能。在项目引入之后，教师应当组织中职学生进行《平面设计》项目相关信息的收集，在收集好信息之后，中职学生根据实际《平面设计》的项目制定合适的项目计划，达到项目的要求。在制定好项目计划之后，中职学生应当进一步的确定项目计划，然后根据项目计划进行项目的具体实施，在此过程中，中职学生应当充分利用现代科技技术，利用互联网进行信息的查询，并根据相关的书籍或资料学习与项目完成相关的技能和知识，进而达到良好的教学效果，在遇到比较困难的知识点或题目时，可以请教同学和老师进行答疑解惑，充分发挥老师的引导作用。最后，在中职学生完成项目之后，教师组织学生进行成果展示，并根据学生的展示成果，进行适当的客观评价，对学生的项目成果进行打分，并选出优秀的项目成果。与此同时，学生也可以相互的进行评价，并在成果展示之后，进行交流和学习，互相分享学习经验和学习心得。将项目教学应用到中职学生的《平面设计》课程当中来，可以充分锻炼中职学生的自学能力，培养中职学生对《平面设计》课程学习的兴趣，与此同时，还可以锻炼中职学生的团队合作能力和语言表达能力以及成果展示能力，进而更好地促进中职学生的交流能力的提高，进而促进中职学生的全面发展，这也与当前教育的最终目标相符合。

4 结语

总而言之，将项目教学法应用到中职学生《平面设计》课程学习中来，不仅可以促进中职学生理论知识的学习，还可以让中职学生在学习的过程中逐渐掌握《平面设计》相关的技能，除此以外，还可以培养中职学生的团队合作能力，提高中职学生的自主学习能力，还有中职学生的与人交往能力。因此，再将项目教学法应用到中职学生《平面设计》课程，当中时，教师应当充分发挥自己的主导作用，做好教学目标的定位工作和项目引入工作，并做好中职学生的组织工作。

参考文献：

[1] 李唐昭.项目教学法在中职Illustrator平面设计课程中

的实践应用[J].职业，2016（09）：28.

[2] 刘洪勇.项目教学法在中职院校《平面设计》课程教学中的应用研究[D].江西农业大学，2015.