基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析

朱春梅

摘 要：随着英语教学改革的不断深入，对学生应与核心素养培养更加重视，但基于核心素养的学生英语语言能力培养效果并不理想，还需注重学生交流兴趣与情境课堂创建等方面的强化，以带动学生英语学科综合素养的有效提升。

关键词：学科核心素养 英语 语言能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0189-01

新课改注重学生个体化发展与全面化发展，同时要求英语教学，应围绕学生身心发展规律，进行核心素养培养。而核心素养是学生接受教育中，逐步养成适应社會发展的能力与品质。基于英语学科角度分析，其核心素养涉及到策略与文化、理解表达，以及语用与情感三方面，三者之间相互影响，共同带动英语学科核心素养的形成。其中语言能力培养至关重要，也是促使课程成为语言锤炼、交往、对话平台必不可少的。

1 激发学生交流兴趣

良好的课堂构建，可将所学知识自然融入，同时可让学生更加直观的理解所学知识点，激发学习兴趣的同时，提高语言表达、交流等综合语言素养。如教师在讲解《Summer holiday plans》文章时，可引导学生说出自己的兴趣爱好，围绕“I like traveling”，向学生出示各种旅游景点的建筑物图片，引导学生读出迪士尼乐园、天安门等英语名称，引出句型When will you go或是What will you do、Where will you go for the holiday等所学内容，让学生学会Yes， I will或是No， I wont的简单回答。同时让学生以小组形式，进行组间对话，以会写、会说、会读Will you的句型，从而提高交流兴趣[1]。

2 创建课堂情境

课堂情境的创建，能够突出学生主体性，以及教师的主导作用。同时可将多种语言带入到教学中，拓展学生语言能力的同时，调动学生学习积极性。如《Brithdays》教学中，教师可借助蛋糕实物，提高学生学习积极性，同时展开生日询问，与同学们讨论生日里会做的事情，让学生围绕生活实际，理解中西方过生日的习俗。同时让学生模拟生日派对，让学生在情境中会说与会写whens your birthday、what do you do on your birthday，以及Its on和I usually的句型。同时以游戏或比赛的方式，让学生认识月份等相关的单词。最后让学生在Story time故事环节，用英语介绍自己或家人过生日的照片，分享生日活动的同时，提高学生的语言表达能力，使教学效果事半功倍。

3 灵活构建教学形式

提升英语学科核心素养，包括三个阶段，第一阶段是听说读写等基础知识培养。第二阶段是培养学生跨文化交际能力，同时拓宽国际视野。第三阶段是逐步提高学生创新、批判性思维等综合能力。丰富多样的教学形式，不仅能够集中学生注意力，使其积极参与到教学活动中，同时借助图片、视频、诗歌、课件等素材，会帮助学生更加直观的了解英语知识，提高学生核心素养的同时，确保教学质量与成效。如在讲解《How do you come to school》时，教师可将文章内容以视频的形式向学生播放，并向学生提问“How did Su Yang come to school”、“What does Bobby want to see by Sam”等问题，让学生带着问题仔细阅读文章，同时初步接触metro、taxi等新词。通过模拟演练，让学生会读、会写、会说Where do you live now、How do you come to school、I live on等句型。最后通过个性化提问Howdoyourfriendscometoschool、Which kind of transportation do you prefer、Let me talk about your views on green transportation.帮助学生进行规律性总结与思维拓展，同时练习巩固学生语言能力[2]。

4 拓展语言空间

除运用多种方式，将语言融入到课堂外，还需注重学生语言知识的延展与能力的提升，从而不断提高班级整体学习水平。如在《Our dreams》教学中，教师可围绕What do you want to be in the future句型，让学生对自己的未来进行构思，根据利用I want to be句型，进行问题深入探索，如If you want to be an astronaut， what should you do now、Do you know what astronauts work、Do you want to know more jobs等问题，在师生互动中，学生英语语言能力进一步提升，同时语言空间逐步推展。最后让学生围绕自己喜欢的明星或是人物进行介绍，可以小组讨论或以演讲的形式进行，教师需随时提示与纠正语法错误，同时给予学生充分的肯定与鼓励，提高学生成功欲望的同时，培养学生英语写作与交流的兴趣，最终提高英语核心素养[3]。

5 结语

在英语教学中，为培养学生学科核心素养，不仅要注重教学方式的灵活运用，更要注重学生主体地位的提升，引导学生积极参与到教学活动中。通过理论实践结合教学方式，让学生在学习中感受到乐趣，以提升英语语言等方面的综合素养，最终树立终身学习与发展的观念。

参考文献：

[1] 何小晨.学科核心素养下提升小学生英语语言能力的措

施初探[J].课程教育研究，2017（1）.

[2] 周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略

研究[J].英语教师，2017（6）：27-34.

[3] 高华.例谈课堂教学多方式提升小学生英语学科核心素

养[J].作文成功之路：教育新干线，2016（7）：33-33.