如何让学生快乐写作

朱兴远

摘 要：部分学生听到“写作”二字就犯难、头疼，一篇100字左右的作文往往需要耗费其数小时精力才能完成，究其原因是因为这部分学生在写作时不知道该如何下手，更不知道该写什么内容，从而造成其在写作过程中不仅发生凑字、憋字的现象，而且还生搬硬套地进行写作练习。如何让学生快乐地进行写作是广大语文教学工作者面临的重要问题。

关键词：小学语文 写作 快乐

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0160-01

写作不仅考查学生的语文阅读能力，同时还可以开阔他们的视野，让其在爱的理念中形成正确的价值观和世界观，但是，写作并不代表机械化的流水账作文，更不是为了应付教师的作业而不加思考地凑字数。笔者认为要想让学生快乐写作，那么就要从三方面入手解决：第一，积累阅读素材，扎实学生的基本功；第二，游戏教学，激发学生写作的兴趣；第三，组织学生参加社会活动，扩展他们写作的思路。

1 积累阅读素材，扎实练就基本功

如果学生拿到一篇写作题目时，不知道该从哪个方面开头，最主要的原因是因为他们平时的阅读资料、素材、信息等知识积累较少，在写作时没有拿来可用的资源，这就导致学生头脑中无法布局整体的写作结构，想到什么就写什么，既没有精妙的用语润色文章，同时又会使得文章的遣词造句平淡无奇，从而造成文章质量又低又乏的现象。

教师应该时刻督促学生注意写作素材的积累，比如：常用的歇后语、名人名言、俗语等，对经典名著、文学作品、大家随笔等书籍要进行阅读和学习，同时，教师还应该鼓励学生观看一些人文纪实类的影视节目，部分教师和家长深怕影视剧中的不良信息会误导学生的价值观念，这是比较狭隘的一种想法，有的影视内容不仅会提高学生的写作水平，同时还能树立他们正确的为人处事态度。当然，这要教师和家长展示具有积极传播功能的影视内容，摒弃具有消极意义的影视题材。

笔者有时会为学生预留一篇阅读某书籍、文章、段落的读后感，有时会为学生布置总结某个名家名言的作业，有时则会让学生就某部影片写一篇观后感等，与此同时，笔者会根据教学目标在课堂中穿插进一些诗词、古文、名句等，以此帮助学生积累写作素材，在不知不觉的状态下提升他们的写作水平。比如：笔者让学生每天阅读三页《鲁滨逊漂流记》，有时会在课堂的空余时间与他们就《鲁滨逊漂流记》中的内容进行讨论，同时，让他们针对每周的观看体验写一篇200字左右的作文，这样不仅可以督促学生养成良好的阅读习惯，同时还能扩充他们的知识结构。

2 游戏教学，激发学生写作的兴趣

游戏理论是由心理学家威廉·斯蒂芬森提出的一套新异媒介观，其强调如果人类总是在严肃的环境下生存，那么就会造成他们很大的精神压力和心理压力。对于学生也不例外，如果教师在进行写作授课时，总是一本正经地摆着严肃的面孔为学生讲解写作技巧，那么他们就会不自觉产生紧张的心态，这样不仅会降低其听课效率，同时还会让学生无法感受到写作的乐趣。游戏教学通过生动活泼的课堂氛围，不但可以调动学生参与的热情，同时还能激发他们写作的兴趣。

在学习发言稿的写作知识时，笔者结合电视节目《我是演说家》的竞技游戏模式改编了相应的教学内容，即让学生上讲台前针对某主题的观点表演一分钟，然后其他学生提出意见，并采用打分制形式评论此学生发言情况是否存在缺陷和漏洞，笔者则充当裁判的角色，维护整体的游戏秩序在良好的状态下发展。在这次游戏的过程中，笔者发现大家参与的热情很高，并且积极表现自己，班级形成了浓烈的发言—评价—讨论的热潮模式，这就为高质量的课堂奠定了扎实基础。当游戏结束后，笔者再根据学生的发言表述进行完善，顺势将发言稿的写作格式、注意事项、规则等理论知识导入到学生的脑海之中，从而使他们从中感受到写作的魅力。

3 组织学生参加社会活动，扩展他们的写作思路

参加社会实践活动是教师写作教学过程中必不可少的途径之一，其除了可以丰富学生的生活阅历之外，还能提升他们的综合素质能力，使其在写作中文思泉涌、下笔如有神。当然，这并不代表教师可以随意组织学生参加社会活动，而是应该：第一，要结合学生的实际情况；第二，要符合教学大纲。

习作训练有一节课是以“难忘的童年”为主题，此时的学生正处于童年时期，笔者便将这节课程内容进行了改善，即带领学生在周末时间去公园参加野炊活动，然后让他们针對这次活动写一篇感观体验文，并不少于300字。部分教师可能会认为这样会限制学生的思路，起到事倍功半的效果，实则不然。笔者发现部分学生在写作时，往往没有任何思路，只能胡乱地随意拼凑字数。如果让学生实时感受事件的发生，并从真实的内心出发，做到心中有情、情中有字，他们自然而然就会在情感饱满的状态下知道该如何展开写作训练。这样不仅会给学生带来满满的成就感，同时还能避免他们摘抄别人作文的偷懒行为。

语文知识不但包含基本的生字词、文言文、古诗词等内容的学习，而且更重要的是在此基础上学生要学会灵活运用，从而顺利掌握这门语言的写作技巧，以便为我国社会主义现代化建设贡献绵薄之力。

参考文献：

[1] 王薇薇.如何让小学生快乐写作[J].新课程（小学），2014（3）：64-65.

[2] 李艳云.新课改下如何让小学生快乐写作[J].教育，2017（3）：28.