浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

刘云丰

摘 要：而新课程改革的大背景下，全国各地都广泛地开展了教学改革活动，以提升教学效果和教学效率，本文针对小学语文的作文教学指导，对其中存在的问题进行了分析，并对指导方法的创新实践提出了相应的措施和策略。

关键词：小学语文 作文指导 教学创新 新课改

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0145-01

当前的小学作文教学，由于传统教学方式的影响，学生普遍存在作文难写的情况，对于写作学习也缺乏兴趣，教学效果不佳。因此，在新课改的大背景下，为全面提升作文教学的教学效果，提高学生对于写作的兴趣，教师应该开拓思路，转变思想，从多种方面促进教学方式的改革创新，积极探索更加适合小学生的作文教学方法，帮助学生提高自己的作文成绩，丰富学生的写作技巧和写作内容。

1 小学语文作文教学中存在的问题

1.1 小学语文教师的教学观念落后

教学观念，是整个教学过程的思想根基，要想进行方法上的变革，首先要对思想进行改变和革新。作文课程是一门开放性、创新性、综合性的课程，它的教学方式应该是多种多样的，但是，传统的作文教学方式枯燥沉闷，课程结构简单粗暴，教学模式单一固定，作文教学很难与生活实际建立紧密的联系，学生的思维处于抑制的状态，最终对写作失去了兴趣，导致作文质量无法提升。

1.2 小学语文作文课程内容陈旧，学生创新能力差

在进行作文教学时，应该在课堂上引导学生发现丰富多彩的生活素材，体验自己的内心想法，而不应该只将大纲上所列的教学内容，作为课堂讲授的重点，使学生们对于写作内容的认识非常狭隘，很难感受到作文的灵活性、开放性和语文写作的乐趣。在传统的教学方式中，老师往往倾向于向学生展示和深入分析优秀作文或课文的总体结构，并将其套路化、公式化，对学生的个人发挥，造成了一定的不利影响，这种教学模式很难起到真正的效果，对于学生的创新能力和文字表达能力也是巨大的伤害。

1.3 小学语文作文教学方式单一，学生主动性不强

部分小学语文老师的知识水平不够丰富，教学模式比较单一，自身教学观念陈旧，导致课堂缺乏趣味性，进而影响了学生们的学习效果。因此教师要积极主动地给自身充电，更新自身的知识和教育理念，丰富课堂教学方式，提高学生们的学习动力和学习兴趣，增强他们学习和练习写作的主动性。此外，教师应当丰富作文教学的课堂内容，在网络上寻找、总结一些优秀的范文，引导学生在课上和课下的时间进行阅读，提高自身的综合素养，进一步增加写作素材，提升写作能力。

2 创新小学语文作文教学的途径

2.1 转变教学方法，将课内外的教学与实践紧密结合起来

为了充分的提高学生们学习写作、练习写作的热情，教师应当将课堂内的教育活动与课外的实践紧密结合起来，为学生提供更加宽广的写作平台，使得学生的写作思维更加开阔。教师可以指导学生广泛地开展课外实践，并进行思考和总结，联系自己所学的写作知识进行练笔，学生不仅要学习课堂内的文化知识，还应该广泛的进行课外阅读，丰富自己的知识库，提高自己的作文素养和综合素质。

2.2 与其他课程紧密结合，拓展小学语文作文教学内容

在小学阶段，各门课程之间都是相互联系的，因此语文写作课程可以作为纽带，对于其他科目的学习内容进行融汇贯通。在传统的教学方式中，作文课程很难与其他的课程内容联系起来，学生写作的目的只是为了掌握和运用学到的写作技巧和写作知识。但是在现实生活中，写作更重要的目的是描述自身所表达的看法和现实世界的现象，不仅与其他课程的内容具有紧密的联系，也几乎与生活中所有的事情具有一定的联系。因此要对写作建立正确的认识，它不仅仅是一种考试得高分的工具，更是人们进行思想交流的工具，同时，将现实生活的各个方面串联起来，根据写作主体的个人意愿，随心所欲地进行联系和表述。

2.3 依托信息技术，开拓学生的写作思维

对于小学生而言，写作的困难主要有两方面的原因，第一是他们对于文字表述的积累量还比较欠缺，不能够灵活的运用。第二是他们在脑中形成的写作素材太少，阅历不够丰富，缺乏写作的故事根基。而信息技术可以在写作教学中给予学生极大的帮助，教师可以通过信息化课件或者动画的形式，帮助他们在大脑中建立起相关的故事画面，例如在进行“帮助他人”这篇作文的写作教学时，小学生可能会联系到在公交车和地铁上让座、借给同学自己的玩具、帮助生病的同学打扫卫生等行为，但很难通过语言有序的将事情表述出来。这时教师可以通过多媒体课件，给学生展现一些动画，以让座为例，使学生们明白为什么要让座、谁给谁让座、让座后心中的感受和别人的感谢，以此来帮助学生理清故事脉络，完成写作教学。

2.4 创新教学观念，提升学生学习积极性

在现实的语文写作教学过程中，往往是以教师为主体，教师对学生进行主动式、灌输式的知识讲授，很容易造成一个普遍的问题，学生在教學活动中积极性不够，缺乏学习的主动性，和能动性，对于教学效果造成极为不利的影响，因此教师应当转变传统观念，将学生至于主体地位，充分理解学生，尊重学生的理解能力，适当放权给学生讨论交流，并勇敢的表达自己的看法，在师生平等的氛围中进行写作的学习，同时教师也要多给予学生正面的评价，帮助他们树立学习上的自信心，从而投入更多的精力，促进教学效果的提升。

参考文献：

[1] 邱琰.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

[J].考试周刊，2016（20）：41.

[2] 黄芬.小学语文作文教学方法的创新与发展[J].中华少年， 2016（24）.