激励教育在小学语文教学中的有效运用

摘 要：激励教育是一种善于发现学生的优点并能及时表扬鼓励的一种教育行为，旨在促进学生更加积极主动地参与到学习之中，提高学习激情的一种常用教学方法。在小学语文课程教学中，用激励教育的方式能促进学生学习的投入程度，能提高小学生课堂学习的效率。本文从环境激励、语言激励、榜样激励三个方面入手详细分析了激励教育在小学语文教学中的应用情况，期待能通过激励的方式促进小学语文教学效率的提升。

关键词：激励教育 小学语文 有效运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0135-01

新时代教育竞争日益激烈，改革教学方式成为当下每一个教师的重要职责，在这一背景下，激励教育方式凭借其优势深受教师的欢迎，激励教育在小学教学中的应用越来越广泛，有效调动了学生的学习激情，增强了学生语文学习的自信心。小学生的身心发展特定要求语文教师掌握激励教学方法，在教学中灵活应用这一新兴教学方式，促进学生的语文学习。

1 巧用环境的激励，营造学习氛围，促進小学生学习的高效

教学中的激励可以从多方面入手，一是外界环境渲染，二是外界人物激发。教师要善于从这两方面入手产生激励的教学效果，让学生在激励的环境中燃气学习的热情，积极向上，勇往直前。其中学习的环境对一个人的影响是潜移默化的，语文教师要积极营造良好的环境，发挥环境的激励作用。语文教师可以在教室的一个角落每天写一条激励性的标语，每天上课前带着学生读一遍标语，激励学生。例如，“思考带来灵气，读书滋养底气”、“书籍是人类进步的阶梯”等等，一些好的句子学生还可以专门用一个笔记本做好记录。这样既可以增加学生的语文积累，又可以营造积极向上的语文学习氛围。此外，环境的激励还包括融洽和谐的师生关系，语文教师应尊重每一个学生，以轻松愉快的状态与学生相处，打消学生的畏惧情绪，保证学生能够以最好的状态投入到教学中来。环境激励既包括人的因素也包括物的因素，总之，语文教师要扮演好自身的角色，尽情展现自身的正能量，给学生带来积极的影响，最终促进语文教学质量的提高。

2 妙用语言的激励，用赞赏的眼光去看待每一位学生，增强学生自信

在小学语文教学中运用激励教学方式既是教学改革的需求也是学生全面发展的需求。新课程明确要求教学工作者要将学生作为教学的主体，尊重和理解每一个学生，将学生视为独立的个体，多使用激励的教学方式增强学生的自信心，帮助学生发挥自身的优势。语言激励在语文教学中是使用频率最高的一种激励方式。小学生比较在意教师的评价，更希望获得教师的赞赏和肯定，因此语文教师要把握学生的这一特点，充分发挥语言的艺术性，通过语言给予学生学习的信心。语文教师要多使用正面的词汇、语句点评学生的表现，避免使用负面的词汇打击学生的自尊和自信心。例如，在小学苏教版中《三顾茅庐》中刘备两次拜访诸葛亮都吃了闭门羹，对此学生们各有看法，有的学生认为刘备不应该再去第三次拜访诸葛亮，诸葛亮过于高傲可能不会真心帮助刘备完成统一中国的大业，而有的学生则认为刘备既然要请别人帮忙就应当谦逊、耐心、真诚。在激烈的讨论中，有个学生说：如果自己是刘备肯定不会一次又一次去拜访诸葛亮，诸葛亮是不尊重刘备。我很欣赏学生们热烈讨论、积极思考、大胆质疑的学习状态，因此我把握时机激励学生：“同学们，你们都很棒，敢想敢说，不随波逐流，我看到了你们独立思考问题的好习惯，我非常高兴。至于这个问题我觉得我们还需要进一步解读课文才能感受到诸葛先生多次见刘备的用意……”在教学中我没有立马否定学生的相反意见，而是充分鼓励学生的学习态度，让学生始终保持良好的学习状态，这样的学习比被动接受“正确的知识”更有实际价值。语言的魅力是无穷的，语言激励也绝不仅仅是对学生的夸奖，恰到好处的点评反而能够直击学生的内心，为学生带来无限的力量。例如，在《师恩难忘》一课的教学中，让学生分享自己与教师之间发生的最令人深刻的一件事，其中有位同学分享了自己与曾经的数学教师发生的感人故事，学生十分动情，泪水在眼眶里转，我微笑着拍了拍这位同学的肩膀说道：“师恩难忘，那些帮助过我们的人，我们应该永远将他们放在心底，并作为自己勇往直前的不竭动力！”学生听了之后备受鼓舞，课堂教学效果出人意料的好。

3 善用榜样激励，用榜样的力量去引领学生，激发学生学习激情

在小学生的眼里，教师就是自己的榜样，学生会有意无意的模仿教师的言行举止。小学语文教师应当认清自身的角色，为学生树立榜样，通过自己的一言一行来感染学生，培养学生良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。语文教师要注意提高自身的语文素养，扩大阅读量，完善自身的知识体系，提升语文教学能力。例如，朗诵是语文教学不可或缺的重要环节，语文教师要多下功夫，掌握朗诵的技巧，以便在课堂上通过极具感染力的朗诵来引起学生的情感共鸣，激发学生的语文学习兴趣，引导学生主动自觉的去提升语文朗诵能力。榜样的影响力巨大，除了严格要求自己，为学生树立榜样之外，语文教师还可以在语文教学中展开小型背诵比赛，对表现优秀的学生，教师则将学生选为榜样，让其他学生多向这位同学学习。小学生好胜心较强，通过这种教学方式教师可以有效激发学生的斗志，激励学生不断进步。

小学阶段正是培养学生良好性格、健全学生人格的重要阶段，小学语文教师要充分发挥语文学科的育人价值，通过各种形式的激励来引导学生，提高小学生语文学习的兴趣，增强他们语文学习的自信，通过榜样的力量激励他们奋勇向前，培养学生健康的人生观、世界观、价值观，完善学生的知识体系，提高学生的语文素养。

参考文献：

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作者简介：陈茂啟（1964-），男，江苏宿迁人，大学专科，中教一级，从事小学语文课堂教学研究。