建构和谐课堂氛围：实现有效教学

邵艳

摘 要：新课程标准要求课堂氛围要焕发生命活力，有效教学可以提升课堂氛围的内涵，充实师生的精神生活。如何实现有效教学？需从搭建和谐师生关系的平台、营造和谐的学校教学氛围、创设和谐的教学方式、生成激励性的教学评价机制四个切入点来建构和谐的课堂氛围，实现有效教学。

关键词：有效教学 师生关系 教学氛围 教学方式 评价机制

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0129-01

评价课堂教学是否高效、和谐，其主要依据有两点，一是学生是否愿意学习，二是学生学到了什么。反观当下教学中的诸多弊病，教学理念机械套用、教学活动程式化进行、评价方式刻板单一等，都会导致课堂教学氛围僵滞，学生排斥课堂、排斥学习、排斥老师，学习的主动性降低、意志力减弱、精神力衰退。实现有效教学，亟需建构和谐的课堂氛围，需要从以下四个方面突破现存问题的藩篱，实现全面、深入、持续的学习。

1 搭建和谐师生关系的平台

和谐师生关系的基础是情感的认同与交流。这是教师与学生进行有效沟通的基石，首先要具有师生平等的意识，教师承担着“传道授业解惑”的责任，传道授业解惑并非意味着高高在上的“权威者”，教师要树立平等的意识就要从学生的角度看待和思考问题，从学生的个性经验出发，尊重学生的成长经验和文化背景，尊重学生的个性思维，使学生已有的知识在教学环境中与新知识产生交织或渗透，培养学生自主探究学习的态度。其次赋予学生话语权，通常教师垄断着整个课堂教学，扮演着话语权的独裁者角色，学生处于被动接受的地位。要树立和谐的师生关系，学生拥有自由、平等的话语权显得尤为重要，这就要求教师在教学中引导学生要具有敢于表达自己的主动性，赋予每一位学生参与课堂讨论的机会。最后要善于培养学生对教师和知识的信任感，信任感是师生情感认同和交流的关键，教师应具有扎实的专业基础和人格魅力，做一名民主型教师。对知识的信任感是学生学习的动力，教师要专研知识的呈现形式，契合学生的成长特点，明确知识的价值，而不是一味地为考试服务。在这种情感认同中，学生容易进行自我定位，形成积极的学习心态。

2 营造和谐的学校教学氛围

教学氛围是有效教学的催化剂。和谐的教学氛围可以有效的消释学生的心理压力，使学习在轻松的氛围中进行，有利于知识的有效获得，进而促进学生的全面发展。其一，校长应发挥其领导力。带领教师团体制定合理的教学制度，确保民主、平等的宏观氛围。同时鼓励教师参与职后培训，保证教师专业素养的更新、发展。其二，教师应践行执行力。如何保障和谐的教学氛围，需要教师落实到具体的教学中，重要的一点是教师的教学要情景化，情景化教学是对传统“填鸭式”教学的创新，要求教师要密切联系生活经验，与实际的生活相交融，对接学生的生活经历，激发学生的兴趣，如可以采取角色扮演、游戏互动等，让学生在主动参与中学习到真正的知识。其三，激活教师团体的参与力。实现和谐的教学氛围，并非一人一己之力，需要教师团体发力，教师之间应加强交流讨论，及时解决出现的问题，形成研究团体，为实现有效教学持续助力，尤其是信息技术发达的新时代，教学信息的沟通、流动日益便捷，教师应推进技术辅助教学，使教学环境呈现出智能化、现代化。

3 创设和谐的教学方式

教学方式影响着教和学的效度。一方面要明确方式的目的。合理定位方式的价值旨归，在实际的教学过程中，一些教师只是追逐于教学方式的“新”，而忽略教学方式的“实”，即一些教学方式的应用单纯呈现出表层热闹现象，对知识的学习缺乏深度。故要求教师在选择教学方式时，应注意恰切性，需要考虑到学生的特点、学科的性质和教学内容的需求等，实现教学内容的丰富性和深度性两手并抓。另一方面要关注教学方式应用的过程。关注教学过程，就是让教学成为意义生成、充满创造以及师生积极投入的过程。[1]其一，教学过程需要全体学生的参与，一般而言，面对繁重的教学任务，教师为了实现教学进度通常把关注的目光投向班级里的“优等生”，教学互动也成了“优等生”的专属，这种部分学生的参与并不能实现有效教学。其二，加强生生之间和师生之间的对话，引导问题在探讨中解决，对话式教学可以有效探讨问题的本质，对于问题的解决和学生的成长都起着重要作用。其三，进行多元化的合作学习，发挥每个学生的潜力，如自主探究学习、小组合作学习等，调动学生的主动性，保持积极的精神状态。如果对于一些教学方式只限于纸上谈兵，那任何一种教学方式都不可能发挥作用。

4 生成激励性的教学评价机制

有效的教学评价有助于教学的价值定位。评价可以是对教学任务完成度的评价，可以是对学生反馈的评价。科学的、及时的、有效的教育评价制度不仅能够引领教师的教育行为，更能充分的激发学生的学习动机。和谐课堂注重生命的生成性。[2]教师在实际的教学评价中应注意评价的及时性，及时的评价包括对学生的认可和否定，有效的认可可以提升学生的自信心，从而增强学习的积极性，适当的否定并伴随着及时的纠正，可以有效防止学生对于知识的曲解，引导学生正确看待问题的方向。应注意评价的针对性，针对性的评价有助于学生对自身学习的现状有一个明确的认识，这就要求教师对学生的发展进行全面的了解与掌握，进行查漏补缺，有效弥补自主学习下的迷茫状态。应注意评价的全面性，在平时的教学中，师生容易被成绩牵着鼻子走，教师在对学生进行评价时，只看到了成绩，并不能对学生进行客观、有效的评价。全面评价是对学生的全面评判，包括日常学习中各方面的表现，包括学习态度、习惯和与同伴的关系等，教师要有一双慧眼，善于发掘学生的潛力。在引导学生能够自主发展的同时，进行有效的反馈，从而达到最佳的教与学的效果，使学生得到全面、和谐、充分的发展。

参考文献：

[1] 罗祖兵.有效教学的过程性阐释[J].教学研究，2017（09）：99-105.

[2] 曹石珠.和谐课堂教学的内在品质探析[J].全球教育展望，

2007（12）：31-35.