新时代背景下初中班主任工作浅析

李莉

摘 要：初中班主任工作要想做好就必须增强教师的个人魅力和职业素养，同时深入了解和研究学生，转换身份与角色，与学生交朋友，了解他们的心声。此外，在日常的教育管理工作中，还必须坚持人本主义理念，增强沟通交流方法，注重班干部的选拔和任用，调动全体学生的主观能动性。

关键词：初中班主任 教育管理 经验

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0128-01

党的十九大明确提出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，建立具有中国特色的教育强国，培养适应新时代需要的高素质人才。初中阶段是学生成长的一个关键时期，如何做好班主任工作，帮助学生树立积极向上的思想观念，提高他们的综合素质，是摆在所有初中班主任教师面前的一道必考题。

1 增强职业素养与个人魅力，争当新时代合格初中班主任

初中班主任大多具备双重身份——既是班级教育管理者，同时还担任某门学科的教学任务，应该说，是和学生接触最多，最为了解学生心理，同时也是对学生影响最大的老师之一。这就对班主任提出了很高的要求。首先，作为教学老师，就必须具备相应的学科教学能力，能够出色的完成各项教学任务，与学生之间形成良好的教学互动。其次，作为教学老师，还应该具备一定的学科职业素养，不但对本学科知识具有全局的掌握和把控，而且可以可以有针对性的引导初中生去学习和理解。再者，作为教学老师，还要对学生的成长规律具有一定的了解，可以根据学生的具体情况，采取相应的教学方法，从而切实增强教学效果。最后，作为班级教育管理者的班主任，还必须具备一定的管理知识和技能。教育管理是一门科学，同时也是一门艺术，作为初中班主任，其教育管理对象是一群朝气蓬勃的青少年，这就更需要高超的方法和能力。

初中生正处于青春期，这是一个快速成长的阶段，除了身体快速发育健全，知识的吸收、思想观念的形成也同样处于快速发展阶段。一个优秀的班主任，对可以引导他们树立健康、向上的世界观、价值观和人生观，其影响是一生的，受益是无穷无尽的。初中班主任工作要想做好，除了出色的学科教学能力和学科职业素养，班主任还必须增强个人魅力，对学生形成强大的吸引力。所谓个人魅力，归根到底指的是一个人所具备的学识、品德、能力、操守等方面的综合体现，是个人评价的一个重要指标。作为初中班主任，在品德方面必须做到遵纪守法，模仿的遵守学校的各项规章制度，成为学生的楷模和榜样。同时，作为管理者还要具备灵活的沟通手段与方法，比如有的学生成绩比较差，出现厌学现象，班主任就应该采取多种手段，尽可能的帮助他们及时的赶上来，确保每个学生不掉队。对于班级上出现的一些不良风气和现象，作为班主任要疏堵结合，加强沟通力度和方法，争取将其消灭在萌芽状态。

2 深入了解和研究学生，为科学有效的班主任教育管理打下坚实基础

初中班主任工作能否做好，取得实效的关键之一，就是是否真正的了解学生。这个年龄段的初中生思想比较敏感，不同于小学阶段的懵懂，此时的他们开始有了自己的一定主见，但由于认识的局限性，他们的想法有时候又容易偏激，而且听不进去他人的意见。作为班主任，必须清醒的认识到这一点，充分的尊重学生成长过程中的各种不足，同时沉下心来，转换身份和角色，与学生们交朋友，和他们打成一片，通过各种活动和交流，及时了解他们的所思所想，帮助他们扫清成长道路上的拦路虎和绊脚石。

3 坚持以人为本的理念，增强沟通与引导方法和技巧，提升班主任教育管理效果和水平

二十世纪以来，人本主义的理念深入人心，成为教育和管理工作的核心理念之一。初中班级教育管理工作呈现出事务性和琐碎性的特点，班主任工作要想做好，就必须坚持人本理念，围绕学生这个中心开展各项活动，将各项工作的着眼点和落脚点放在如何提高学生的综合素质，如何帮助他们建立积极向上的精神世界，同时尽力将各种不利因素排除在外，为学生的成长营造一个良好的环境。对于初中班主任来说，做好这项工作并不是一件容易的事，特别是针对学生的思想教育工作，更需要付出大量的精力和耐心，只有通过扎实有效的沟通与交流，真正的走进学生的心靈深处，成为他们的良师益友，学生思想教育工作才能取得实效。

当前初中生普遍存在学业压力大的特征，但他们同时又是一群精力充沛活力十足的青少年。针对这一情况，班主任不妨有针对性的开展一些学生们喜闻乐见的活动，从而拉近与他们之间的心里距离。笔者曾带过一个班级，学生来源复杂，班级学风班风都不是很好，为了尽快的改变这种情况，凝聚班集体的荣誉感和向心力，我就有针对性的开展了一系列活动，有篮球比赛，辩论赛、演讲比赛等，通过这些活动，整个班级的风气很快就得到了改变，学生也通过活动提升了自我，同时认可了我个人，班主任工作的难度大为减轻。

4 加强民主教育管理的原则，注重班干部的选拔和任用，调动全体学生的主观能动性

我国近代教育学家叶圣陶老先生说过：如果说教是为了“不教”，那么学就是为了“会学”；《德国教师教育指南》也明确提出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。班主任教育管理工作并不是单方面的，而是一种良好的互动模式。作为班主任，在日常的班级教育管理工作中，首先必须加强民主原则，尊重和理解学生，让他们畅所欲言，对班级工作提出自己好的意见和建议。其次，要注重班干部的选拔和任用，大胆的将一些工作交付班干部来完成，从而实现学生的自我管理。