影响高中英语写作同伴互评反馈实施因素的课堂观察与对策反思

左苏

摘 要：同伴互评（peer revision）反馈模式是过程写作教学法不可或缺的环节之一，有助于提高学生写作文本输出质量以及英语写作水平。然而在实施过程中，由于同伴分组不合理，评价标准不明确以及学生语言知识的局限性很大程度上影响了同伴互评的有效实施。本文旨在具体探讨这些影响因素在真实课堂的表现并反思提出对策。

关键词：英语写作 同伴互评 课堂观察 反思 对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0109-01

同伴互评反馈模式，同伴互评反馈活动有助于培养学生批判性思维能力，能够激发学生写作兴趣，同时能够丰富作者和读者的认知图式，增强其纠错能力，进而提高写作文本输出质量（Rollinson2005）。

1 影响同伴互评反馈实施中的因素

1.1 同伴互评分组不合理

由于英语水平的差异，高水平学生对低水平学生的评改较为合理、充分，而后者难以对前者甚至同水平同伴的作文提出更多的合理评改或建设性意见。英语较差的学生几乎没有参与。

1.2 评价方法和标准不明确

学生只给出整体印象打分，没有细节，或并不清楚也并未认真完成同伴反馈任务，或只笼统指出问题，导致评价标准不统一、规则不一致，缺乏公平，被评价者也不能真正从反馈意见中学习。

1.3 只关注语言层面错误而忽视意义层面问题

学生对于语言用词方面的错误有较大的敏感度和识别能力，学生能注意并改正单词拼写，主谓一致，词性误用等方面的错误，但复杂句式中存在的错误较难识别。且很少有学生关注内容要点和结构过渡（重点linking words的使用）这两方面。

2 同伴互评实施的课堂观察

写作题目Do you agree or disagree that with the following statement：

It's more important for the government to spend money to build art museums and music concert halls than to build recreational facilities（such as swimming pools and playgrounds）.

Step 1：寫前准备

将学生按座位分组，每组5人。各小组成员独立审题，就本次作文的内容要点、结构、主要句型等进行讨论。根据大多数同学意见，确定写作立场It's more important for the government to spend money to build recreational facilities.

支持理由如下：

Release pressure leisure； Healthy； Serve their needs；Obesities； Enhance the connection between friends and family.

Step 2：初稿

学生独立完成自己的作文初稿。

Step 3：同伴反馈

给出详细的评分标准，并提醒学生对同伴作文的语言用词、内容要点和结构过渡方面做出反馈。写出缺少的内容要点；画出作文中运用的连词；做出简单评价。

Step 4：修改

学生用另一种颜色的笔修改自己的作文。

附： 课堂观察表

3 反思与对策

3.1 反思

第一，仅按座位分组，没考虑组内学生的英语写作能力，造成了小组之间严重不平衡。

第二，同伴反馈的表现为：评价方法和标准不明确；只关注语言层面错误而忽视意义层面问题。

3.2 对策

第一，合理组建同伴互评小组。为了使小组成员之间充分地相互交流和借鉴，每次可按一定的顺序进行，以确保每一次的作文评改得到与上次不同成员的评价。

第二，实施同伴互评反馈培训。为保障同伴互评的有效实施，需要对学生进行互评方法训练，并制定明晰的细则，帮助学生了解反馈重点和标准。教师也可以将几份不同档次的学生习作及同伴评价反馈表发给学生并进行示范评阅，同时强调共同参与提高。

参考文献：

[1] Rollinson，P.Using peer feedback in the ESL writing class [J].ELT Journal 59：2005：23-30.

[2] 韩小芳.同伴互评反馈在英语写作评价中的实践[J].教学参考，2012（1）：16-17.