中学生语文阅读学习自主性的养成

摘 要：在现代教育观的影响下，语文教学开始关注学生在学习中的主动性，强调学生学习的自主性。《义务教育课程标准》（2011）强调学生“自主，合作探究的学习方式”，自主学习是其前提和基础。《高中语文课程标准》注重提高学生语文核心素养，要提高语文核心素养还需从学生本体出发，从培养学生语文学习自主性开始。本文借助钱梦龙老师的《睡美人》课例来探讨：培养中学生语文学习的自主性的有效方法，并使之应用于中学语文教学。

关键词：中学语文 阅读 自主性学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0077-01

十九大报告中提出“优先发展教育事业。时间回溯到20世纪80年代。1983年，邓小平提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来。此时语文教育领域出现了一批语文教育改革家，他们都处在教学一线，深切体会到以往的教学对学生的桎梏，纷纷探寻语文教学的新出路。其中钱梦龙的‘三主四式导读法在语文教学领域影响极大。《义务教育语文课程标准》从阅读学习的角度提出学生要运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式进行学习，其中自主学习是前提和基础。

1 自主性学习的内涵

自主学习也可以称为自我教育，是与教育相互补的一种学习方式。教育具有他控性、师授性的根本特点，自我教育具有自控性、自授性的根本特点。虽然理论上来说二者有根本的区别，但是在实践上二者是互补的关系。如同《易经》中的八卦图，它们的运动方式符合中国哲学的原理。以往在教学实践中我们过于看中教育的功能，忽视自我教育的功能。于是形成教师以各种方式向学生传递知识、文化。教师是信息的输出者，学生是信息的接受者，仿佛老师与学生都只是机器，只是在传递知识与文化，教师教的痛苦，学生学的艰难，中学本是黄金时代，学校学习却使他们感受到生活的不快乐，甚至产生厌烦情绪，回归教育的本质需要将教育与自我教育相结合。

2 以导引之法，让学习者成为学习的主体

“语文导读法”的实质是“不需要教”。钱梦龙曾说：“语文是一门帮助学生学习祖国语言文字的课程，因此，我的所有教学活动都应有助于学生正确、熟练地理解和运用祖国的语言文字。这是我认定的语文教学之根。”

钱梦龙的经典课例之《睡美人》，一开始便告诉学生本节课的教学重点是“让学生学会阅读文本的方法”，从学生的学习角度出发，以朋友的姿态与学生交谈，交谈的过程中渗入“微型小说”，特别提醒学生“微型小说”的特点是“短”，使学生产生阅读期待，也可以说是“学习的动机”。在课上钱老用较长的时间与学生交谈搜集资料的方法，这也体现了钱老所倡导“教会学生读书”的教学思想。顺势用多媒体展示自己搜集到的资料。钱老以实际行动告诉学生，网络不仅是玩乐的平台，还可以是学习的媒介。这也是自我阅读的一种有效方法，不失时机地给贪玩的孩子一个提醒（网络不只是玩游戏的工具）。这种正面强化容易奏效。在这堂课结束时，一位学生找到了“端坐”（他认为“端坐”可以表達B角具有“敬业精神”）钱老在课上明确告诉学生，读书就应该向这位同学一样，找出文字背后隐藏的信息。

在结课前展示罗丹名言，进一步加深学生对微型小说的印象，让学生具备阅读这一类型的小说的能力，之后不需要老师再教。

3 运用对话教学，关注学生的学习过程

整堂课中师生处在一个平等、和谐的学习氛围中，老师以一篇课文为例教会学生阅读这一类的文章，比如，阅读的方法，阅读的习惯，阅读的思维。这正体现了学生阅读学习的自主性的学习方式，“对话式”的教学方法可以是师生对话、也可是生生对话，在这过程中全班同学都参与进了这个对话，都在进行积极主动的思考老师提出的问题，同学做出的回答，学生学习的文本都是经典之作，从文艺理论的角度看文学活动包括四个方面：世界、作者、作品和读者，钱梦龙老师在教学活动中贯穿了文学活动的四要素：恰当的处理了《睡美人》的时代背景，并契合了《义务教育课程标准》提出的情感态度价值观。在教学的整个过程中始终遵循学生的身心发展规律，做到了“以学生为主体”培养了学生的语文阅读能力和习惯，使学生掌握了自主学习的方法和技巧。从教育与自我教育的角度看，钱梦龙的《睡美人》既有老师的指导和传授，又有学生的自学和自授。钱梦龙老师的课例印证了自我教育是人类文化另一传承手段。

4 激发学生学习的兴趣

语文自主性学习需要有足够的阅读时间，学习的驱动力在学生本身，自主的前提是自愿，喜爱和需要。正如美国心理学家布鲁纳所说：最有希望在记忆中留存的材料是自己感兴趣的材料。感兴趣的材料必须与学生的日常生活和学习相联系。有意义学习的条件是材料本身具有逻辑意义；学习者的已有认知结构中有与新知识相联系的适当知识，如：老师板书读小说一般从两方面入手：理清故事情节，感知人物形象。首先是了解它讲了一个什么故事；其次，找到文本描写的人物，这些人物有什么个性特征，作者又是怎么来描写人物的。这些知识是学生认知结构中已有的概念。将学生已有知识与新知识链接，提高学生学习的积极性，是可行的方法。钱梦龙老师的引导让学生有目的有意义的学习，若将他的教学思想与心理学观点进行对照，在真正进入语文课堂便有了可以参照的，有价值的资料。

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作者简介：谢周妮（1992-），女，山西万荣县人，教育学硕士，山西师范大学在读硕士研究生.研究方向：语文学科教学。