大学生思政课学习倦怠现象分析及对策研究

摘 要：当前在大学生群体中存在较为严重的学习倦怠现象，其中在思政课中的表现尤为明显，大学生担任着“服务社会、传承文化”的责任，其思想境界直接决定国家的未来，所以各个高校思政教师要在教学实践中不断地总结经验和教训，分析大学生在思政学习中出现倦怠现象的原因，并且提出相应的解决对策，引导大学生自主、积极地投入到思政学习中去，在学到知识的同时培养正确的人生价值观，将来成为社会发展需要的高素质人才。

关键词：大学生 思政课 学习倦怠 原因 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0046-01

习近平总书记曾经说过：“各个高校的思想政治教育影响着培养什么样的人才，以及是为谁而培养人才的问题，要坚持立德树人的教育思想，让思政工作能够达到全方位、全程教育的效果。”由此可见，思政学科对学生的未来人生发展有着很大的影响力，思政教师要充分解决大学生思政课学习倦怠现象，加强对大学生的思想教育工作，引导学生用积极向上的心态去面对学习与生活，培养正确的人生价值观。

1 大学生思政课学习倦怠现象的形成原因

1.1 大学生自身因素

当前大学生的学习态度较为散漫，并且存在较为严重的学科认识偏差，认为思政课可有可无，缺乏参与思政课堂的自主性，学习目的具备较强的功利化。笔者在和大学生交流过程中分析出，很多大学生认为思政课中的理论知识过多，缺乏一定的实用性，认为思政课属于“洗脑课”，从而对参与思政课存在较为严重的抵触心理。

1.2 教师方面的因素

大学生思政课存在学习倦怠现象，不仅仅是大学生自身原因，教师方面也存在较多的影响因素，很多大学教师也存在职业倦怠现象，教师当前存在工作量大、人数比较少的问题，让很多教师认为工作较为艰辛，在思政课中缺少主动性。部分教师无法跟上时代发展的脚步，还是习惯于用传统的教学模式与理念对待学生，导致课堂氛围较为枯燥，存在“形式重于实质”的问题，思政课堂教学效率较低。

1.3 学校方面的因素

很多高校缺乏对思政课的重视，更多关注的是学生的就业现状，没有意识到对学生开展思想教育的重要性。并且各个高校還存在“硬环境”“软环境”不匹配、不同步的问题，在“硬环境”建设过程中存在盲目跟风的现状，缺乏特色建设意识；在“软环境”建设过程中，仅仅是注重任务性、阶段性，往往就是开设主题班会，缺乏实质性的建设。

2 解决大学生思政课学习倦怠现象的方法

2.1 加强思政课教师队伍的建设工作

各个高校要重视学校思政课的发展，加强思政课教师队伍的建设工作，培养出一支科研能力、专业水平、政治素养、师风师德较强的思政教师队伍，防止存在“安置”教学现象。其次，要鼓励思政教师定期参与学校的培训，掌握更多的专业知识与实践操作技能，让思政教师具备较强专业精神，拥有正确的情感教育观，引导思政教师成为大学生的榜样。学校要设定一些精神奖励、物质奖励制度，提高思政教师积极参与思政教学的自主性，针对一些先进教师要做出相应的奖励与表扬，从根本上树立文明师风。

2.2 在思政课中注重弘扬民族精神与传统美德

在思政课中教师不仅仅要传授给学生理论知识，更重要的是要培养学生正确的人生价值观，在思政课中注重弘扬民族精神与传统美德，激发学生的民族荣誉感与爱国之情，从而能够全身心地投入到学习中去，将来成为社会发展需要的高素质人才。在思政课堂教学中，教师可以多多为学生引入一些具体实例，以此来激发学生的社会责任意识，比如“98抗洪”精神、航空航天精神、奥运精神、汶川抗震精神、“两弹一星”精神等，以此来增强民族凝聚力，让学生能够明确自身的职责，成为一位积极向上的青年。

2.3 注重教学模式的创新

在高校思政课堂教学中，教师要改变以往传统的“灌输式”模式，本身思政课学科中的理论知识就比较多，如果教师还是一味地占据课堂的主导权，会让学生丧失参与思政课的自主性与积极性，所以高校思政教师要注重教学模式的创新，开展多样化的教学，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让每一个学生都能够积极地投入到思政课堂学习中去。比如，教师可以用辩论、演讲的方式开展思政教学，让学生掌握思政课堂的主导权，师生之间共同构建高效课堂。其次，因为大学班级中的学生数量非常多，思政教师无法照顾到每一位学生，教师可以开展小组讨论教学模式，让每一个学生都能够参与到思政讨论中，对所学知识有更为透彻的理解和认知。

2.4 在思政教学中引入信息技术

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，其中多媒体技术可以把抽象、复杂的理论知识用图片、声音、视频的形式展现出来，提高课堂教学的趣味性。思政教师要是善于在思政教学中引入信息技术，在课堂开始的时候，教师可以为学生播放一个和教材内容相关的小视频，以此来吸引学生的注意力；在教学中教师也可以把教学过程录制成视频发送到微信群中，让学生对所学知识加以巩固与理解，提高学习质量。

总之，在高校思政课堂教学中，教师要不断地创新教学模式与理念，提高学生参与思政学习的积极性，让学生在学到理论知识的同时培养正确的人生价值观，拥有较为强烈的社会责任感。

参考文献：

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中国健康心理学杂志，2016，24（12）：1808-1812.

[2] 陈灿芬.聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析[J].

江苏高教，2018（03）：82-85.

作者简介：李彦坤（1993-），女，汉族，籍贯：甘肃省兰州人，学历：学士学历，助教职称，主要研究方向：教育类（思政方向）。