倔强地行走在阅读之路
2019-02-27无锡市滨湖实验天鹅湖幼儿园赵敏
无锡市滨湖实验天鹅湖幼儿园 赵敏
“赵一,九点多啦,该睡觉啦!”爸爸推开赵一小书房的门提醒他睡觉,可是过会儿他却一个人回来了,原来赵一还在里面听故事、看书。
这是现阶段赵一用来看书、听故事和讲故事的小空间,每天放学后或者每逢周末,这个房间总是能出现赵一小小的身影。
为了配合赵一阅读方式的变化,我们为他创设的阅读环境也常常在变化。家里最开始只有一个竖向的木头书架,图书都是由我们整齐地码在上面,书脊朝外,要读书时我们从中选择一本陪赵一看、读给他听。
渐渐地,随着自我意识的形成和发展,赵一时常会举着一本书要求我们:“爸爸(妈妈),给我讲故事!”我想,这样的码书方式已经不太合适了,我们需要一种能充分展现封面并易于赵一自己取放的书架,于是家里多了一个可以横向摆书的小鹿书架,我们把近期想向赵一推荐的图书展示在小鹿书架上。书不再是我们给赵一选、我们想给他读,而是变成了他自己选、自己想读。
再后来,赵一的书越来越多,阅读的需求量也越来越大,两个小书架根本容纳不下他的书,我们的陪伴时间也越来越不能满足他的需求,我们就把双层床的阶梯柜腾了出来,把挤在我们成人书架上的图画书搬到上面,阶梯柜摇身一变成了容量最大的儿童书架。还没开始读的书放在竖向的木头书架上,已经读过很多遍的书放在阶梯柜上,近期需要阅读的书就放在小鹿书架上。
我们还给赵一添置了一些视听设备,DVD播放机、U盘、平板电脑,我们给赵一订购的一些杂志里面有配套DVD光盘,或者页面中配有故事二维码,我们无暇陪伴他时,他可以自己播放书中的光盘,或者用平板电脑扫一扫二维码,一边听一边看。看累了,给播放机插上U盘,那里面有很多我们提前下载好的故事,赵一可以惬意地靠在床头,畅想故事中的精彩世界……
听完、看完了,赵一甚至能绘声绘色地给我们复述故事内容,说一说自己的感想。比如看完《倔强的蜗牛》这本绘本,赵一说:“妈妈,我知道‘倔强’是什么意思,就是一定要把自己想做的事情做成,有再大的困难也不怕。像这只倔强的蜗牛,虽然他爬得很慢,但是他始终坚定决心,在蜈蚣和蒲公英的帮助下,走了好远好远的路,终于找到了小松鼠,向小松鼠道了歉。”
是的,赵一,阅读这条路也很漫长,但是爸爸和妈妈希望你能像故事中的这只蜗牛一样“倔强”,坚持阅读的好习惯,相信最终你也能实现心目中的梦想。