跟进式教研活动与深化表演游戏研究

刘海燕

【摘要】表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏活动方式，它在促进幼儿的交往合作、情绪情感的发展、品德发展，以及自我系统发展等方面有着重要的意义，以表演游戏的形式对幼儿进行教育，既符幼儿年龄特点，又符合幼儿的发展规律，是促进幼儿身心和谐发展的好途径。本学期，幼儿园以《指南》为引领，以“共促发展”为教研依据，继续开展跟进式教研活动，引导教师潜心钻研表演游戏的组织、指导方法，提升教师的研究意识和研究水平，深化表演游戏的研究。

【关键词】跟进式教研 表演游戏 幼儿

一、研究目的

1.掌握开展创意表演游戏的方法，丰富教师指导策略。

2.提高教师组织、指导创意表演游戏的能力。

3.激发教师参与教研活动的兴趣，体验研究的快乐。

二、研究方式

跟进式研究形式（观摩——研讨——评析——总结）。

三、参训人员

全体教师。

四、活动准备

表演游戏开展所需要的相关材料；关于表演游戏的组织与实施的相关书籍。

五、研讨步骤

（一）通过观摩研讨分析现状，确定研究方向

1.分析现状，查找问题

（1）教师没有真正理解表演游戏的核心价值，在游戏组织过程中忽视幼儿的自主自创，控制程度高。

（2）知识以故事学习、模仿为主。在开展表演游戏过程中，教师没有真正的“放手”与“适时有效进行指导”，限制了幼儿自主创新的空间。

（3）没有真正依据孩子已有的生活经验和知识经验，将已知的经验融入现在的创意表演中。

（4）孩子以模仿学习和表演为主，没有真正理解故事的人物内心情感，缺乏表演的激情与沒有体会到创意表演的乐趣。

2.共同商讨、研究方向

（1）游戏内容的选择应遵循那些规律。

（2）如何利用游戏情境、道具、音乐、服装，激发幼儿的表演欲望。

（3）教师指导策略丰富有效。

3.培训引领，为教研活动做好保障

（1）组织教师学习理论知识，以理论指导实践

首先，通过自主学习和集中培训，进行了理论学习，提高教师对表演游戏价值的认识，使教师知道如何以《指南》为依据，重视游戏的独特价值，理解幼儿的学习方式和特点。学习习《表演游戏及其指导》，使教师了解表演游戏特点，表演游戏对小、中、大班各年龄段幼几发展的教育价值及指导策路，熟知了各年龄段幼儿应掌握的基本知识和技能。有了理论的支撑，引领教师讨论解决在表演游戏的组织中出现的困惑和问题。

（2）以参与体验式培训活动，促进教师专业技能的提高

通过《我讲孩子的故事》、《我演孩子的故事》这一参与体验式培训活动，激励教师积极参加教学基本功的练习，提高教师对语言的感受能力、表达能力和掌控能力，使教师掌握“讲故事”的技巧，促进教师专业技能的提高，《我演孩子的故事》使教师在游戏活动中更能放得开，能和孩子走得更近。参与体验式的培训使教师在真切的互动中实现思想的交流与情感的碰撞，促进了教师业务素质的提升，激发了教师教研的积极性。

（二）通过分层次的跟进式教研活动，提高教师的组织指导能力

1.第一轮班级表演区域环境创设介绍

集体观摩、逐个班级进行表演区域环境创设的介绍：

（1）介绍班级剧本名称、角色、环境的创设。

（2）介绍本班道具、音乐、服装的配备。

（3）介绍自己在创意表演游戏的组织和指导孩子进行表演的初步设想。

观摩后的集体研讨：

（1）各班介绍主要剧情，每位教师提出观摩后的改进设想。

（2）提供了哪些材料？其作作用是什么？

（3）谈谈自己在创设环境及组织准备中存在的疑惑及解决措施

总结反馈：开场音乐、结束音乐及过程中音乐可运用幼儿熟悉和学过的音乐。可充分利用废旧材料制作服饰和道具。表演游戏的材料和内容可在美工区、语言区环境创设中得到体现。立体道具，更能发挥幼儿游戏的积极性，低结构材料更能发挥幼儿的创造想象力。

2.第二轮观摩教研：学习掌握基本的表演活动的组织指导方法

（1）骨干教师的组织指导表演游戏的展示与分析。

（2）教研实地观摩：年轻教师初步尝试进行模拟式组织创意表演游戏活动

观摩重点：重点观摩创编故事情节部分的设计及指导。

研讨评析：本次游戏组织值得借鉴之处？

本次游戏组织有待改进之处？

总结反馈：

（1）教师应以游戏的口吻引领孩子走进游戏

（2）运用启发式提问法和孩子一起分析作品、讨论作品；不要拘泥原作，要刪减、创新，增加角色对话，挖掘故事

3.道具材料要具有支持性和跟进性

小结与反思：通过骨干教师的引领作用，互动研讨中提高了年轻教师组织表演游戏的能力，丰富了教师指导表演游戏的有效策略。

（三）第三轮观摩教研：初步开展创意表演游戏实践

1.研讨分析

（1）如何依据剧情发展，让游戏更具感染力。

（2）如何激发孩子初步的创编欲望，体验创意表演的乐趣。

（3）商讨与制作适宣的表演情境、道具和头饰，为班级顺利开展创意表演活动做好物质准备。

2.总结反馈

（1）可选用幼儿熟悉的、经典的、适宜的音乐进行行烘托，贯穿剧情，使其更具感染力。

（3）运用发式提问法、情法帮助幼儿深入分析故事中角色特点并依据孩子的已有生活经验、添加适宣的儿歌和情，激发孩子的创编欲望，体验创意表演的乐越。

六、研讨结果与反思

通过跟进式教研活动，充分地调动了教师们参与教研的积极性，使参与教研的各个年龄层次的教师，都能潜心钻研不同班级、表演游戏的组织、指导方法，正确分析剧本、了解自己班级孩子的现有生活经验、语言发展现状及孩子的兴趣点，以绘本故事为框架，和孩子一起分析剧情发展、人初特征、心甲里特点、情感表达方式等细节，创设适宣的表演情景、道具、音乐、服装等，有效提升了教师在开展表演游戏活动中的研究意识和教研的水平，丰富了教师指导表演游戏的策略，较好地把握住“放于”与“适时引导”的关系，积累累了教师在组织开展“童话剧表演活动”中的经验、老教师通过创意表演活动，从青年教师身上学到了用时尚的音乐和创意的思路来改编剧本，打破原有的组织表演游戏的模式，运用各种教育智慧，激发孩子的表演热情和愿望。年轻教师通过大胆实践、积累了组织开展创新表演活动的实践经验，学习老教师有效与家长配合，合作帮助孩子熟悉领会绘本故事内容，在活动中合理调配不同能力的孩子、动静交替有序、合作开展创意表演活动，提升了年轻教师的观察和指导能力，为今后更好地开展创新研究积累了宝贵的经验。孩子们在存有趣的创意表演中体会到的是创意表演的快乐、领悟到的是做事做人的道理，感受到的真情和关爱，孩子的创意表现力、想象力、合作能力、语言表达等能力都得到了有效的发展。学期末，在孩子们和家长的期盼中，在老师们精心的准备下，我们幼儿园如期举行了教研成果展示活动《童话剧表演》各个班级的老师们能面向全体孩子，分析孩子的特点，进行强弱能力孩子的有机搭配，使不同能力的孩子都获得发展，体验合作表演的快乐，増强创意表演的自信。