高中英语词汇学习策略探讨

【摘要】词汇是构成语言的基本要素之一，也是跨文化交际的重要因素。高中英语词汇量大，语义繁杂，同学们习惯死记硬背学习效果很不理想，久而久之就对词汇学习不感兴趣，甚至产生厌烦心理。那么，如何学习好英语词汇呢？本文根据高中生的学习特点，着重论述了高中生英语词汇学习存在的问题与解决对策，以供各位同学参考。

【关键词】高中英语；词汇；学习策略

【作者简介】韩笑，石家庄市第一中学。

词汇是学习英语的基础，只有词汇量丰富了才能促使英语学习水平的提高。高中英语新课标明确规定，高中阶段应掌握的词汇量约为3500个左右。只有我们需要熟练透彻地掌握这些词汇，才能在紧张的考试中将知识全部发挥出来。学习英语词汇要有条理、有方法、有耐心。

一、高中生学习英语单词的现状

1.方法单一，以死记硬背为主。很多同学在记忆单词的时候都喜欢死记硬背，方法单一。不仅常常忘记，而且也无法体会到记忆单词的乐趣。久而久之，大家对单词记忆就会心生厌恶或恐惧，最终造成英语学习兴趣下降，产生厌学心理。

2.记忆效果差，失去学习自信。高中阶段需要我们掌握的词汇量大，而且还包括很多结构复杂的单词。我们每天努力地机械记忆但仍容易遗忘，经常是前记后忘。一些同学以为是自己的记忆力不好，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，丧失自信，继而影响到学习英语的积极性。

3.战线过长，逐渐失去耐心。很多同学未掌握科学有效的单词记忆方法，经常將单词记忆的战线拉得过长。比如，有的同学用一个甚至几个小时去背诵单词，不仅容易让自己失去耐心，消磨对英语的学习兴趣，而且记忆效果也不好。

二、掌握有效的英语单词记忆方法

掌握了单词记忆的技巧，单词记忆还是很有趣的。下面，笔者就简要介绍几种常见的单词记忆方法。

1.缀合法。英语中的词缀类似于我们汉字中的偏旁与部首。通过掌握一些常见的前后缀，便容易猜出单词的意义了。英语单词中常见的否定前缀有non-、in-、un-、等；而常用的否定后缀有-less、-free、-proof。

2.合成法。在我们汉语中有的词语就是单纯的两个字构成的，如“茶馆”、“听歌”等。英语中也有类似的构词法。在我们看到一个生词时可先分析其结构，判断是否有自己熟悉的词，再通过中式思维一般就能大致猜出单词的含义了。

3.省略法。在汉语里面我们习惯将一些较长的词语省略部分内容创造出一个简写词。英语中也有类似的缩写词，同学们应留意身边一些常见词汇的缩写含义与完整写法。

4.拼音法。相对于英语来说，汉语是我们的母语更容易被接受。因此，同学们在记忆英语单词的时候可以尝试拼音法，具体来讲就是把英语字母转化为拼音字母来拼读。比如，fare含义是费用、旅客，在记忆的时候可将其拆分为两部分，fa（发）与re（热），再联想记忆：旅客脑袋发热于是将旅游费用给花没了。又如，mile含义是英里，将其拆分为mi（弥）与le（勒），我们可将其联想为：弥勒佛本身离我们很远的。这样记忆的效果一般都很好，但要注意拼音法记忆单词要求我们必须掌握标准的音标，不能把英语发音与汉语发音相混淆。从某种层面来说，此法存在一定的局限性。

5.思维导图记忆法。思维导图记忆法是指通过图解的形式与网状结构，利用连接线配上相应的关键词与相关图像来记忆。此法可把一个单元甚至一本书上单词都串起来，放在一张纸上。用此法记忆单词条理性较强，一般适用于复习记忆英语单词。在学完一个单元或本册教材的时候同学们可利用思维导图来记忆重点单词，不仅省时省力，而且也能加深记忆，提高记忆单词的效率。

6.重视复习巩固。德国心理学家经研究发现，人类遗忘是有规律可循的，这个过程是先快后慢。比如，对刚学的新单词，当天不复习的话，第二天的记忆率仅为36%，7天后就剩下13%。因此，建议同学们学习当天及时复习，并在第二天、第四天、第七天后进行复习，之后每周复习一次即可。这样不仅能有效降低遗忘率，也能增强对单词的记忆效果。英语词汇的学习不应该占用大块的时间，而应该利用零碎时间重复熟悉，从而建立长期记忆。

三、英语单词学习的建议

1.扩大阅读量，适当增加写作练习。我们要知道学习词汇的目的是为了使用它们。既然学习英语时我们可以将阅读、听力视为输入项，将写作口语视为输出项，那么学习词汇时也可以以此分类，将这些英语词汇的学习“因词而异”。一些专有名词或不常有的词汇属于“输入词汇”，只要在阅读时能够快速地根据英语得到汉语意思即可，我们可以通过在阅读英语文章时对这些单词一遍遍的重复熟悉来记忆。而对于那些填空、写作常用的“输出词汇”，我们不仅需要透彻掌握他们、他们的派生词以及固定搭配，还需要在写作时流畅地运用它们。学习这些“输出词汇”，我们可以通过用它们进行写作练习来掌握。建议同学们多读英文报刊杂志，浏览英文网站，以丰富词汇量。在阅读的时候，同学们遇到有趣的话题自然就会增加阅读的兴趣，也会不由自主的记忆一些单词。这不仅能增加阅读量，也有助于构建英式思维。通过写作练习能将自己积累的词汇运用到实践中，并能检验自己词汇学习中的问题，加以改进。

2.学唱英文歌曲。很多同学都喜欢听英文歌，但不能准确地唱出单词，让他们感到懊恼。为此，同学们可在课余时间多听英文歌，并研究歌曲原文，了解其中的的生词、难词。然后自己再进行模仿练习，在唱歌的时候正确发音，让其中的词汇朗朗上口。在此过程中实现对词汇的积累，也避免了词汇学习的枯燥性。

参考文献：

[1]黄惠萍.新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J].科技信息， 2012，36（9）：284-284.

[2]刘建洁.高中英语词汇教学中存在的问题与对策[J].教育科学， 2012，21（10）：160-161.