注重学法指导，构建高效小学英语课堂

【摘要】随着经济全球化的迅速发展，英语越来越受到人们的重视，在小学英语课堂教学中，是学生首次接触英语知识的时间段，对于小学生来讲，英語是一门外语，学习起来较为困难，所以小学英语教师要注重学法指导，为小学生展现出趣味的英语课堂教学，提高小学生参与英语学习的积极性，在学习过程中找到适合自己的学习方法与技巧。笔者是一名小学英语教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对英语学法指导展开分析，望提供一定的借鉴。

【关键词】小学；英语；学法；指导；方法

【作者简介】任旺旺，甘肃省秦安县千户镇中心小学。

一、学案引导，指导学生正确预习

小学生的学习能力与理解能力比较差，在开展英语教学之前，教师要注重学案引导，指导学生正确开展预习，在预习过程中能够了解课堂中需要学习的重点、难点内容，节省更多的课堂教学时间，提高学生的英语学习质量。教师可以让小学生通过读课文，寻找新单词，或者跟着录音去读课文。比如，在学习“I have a pen pal（B Lets read）”的时候，教师可以让学生通过学案内容来开展有针对性、高效的课前预习，如下：Find the key sentence in each paragraph（找出文章里每段话的中心句）；Finish the exercises of the book（完成书本练习）。同时，学生还需要在文章中把难词、新词划上横线，让学生结合文章中的插图、上下文来猜单词的含义，最后再去查字典。这样小学生在英语课前预习过程中，就能够充分理解所要学习的重点内容，同时提升自主学习能力与英语学科思维能力。

二、课堂交流，引导学生举一反三

在小学英语课堂教学中，教师要把学生作为课堂教学的主体对象，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，让英语课堂成为师生互相交流的场所，引导学生做到由此及彼、举一反三。教师要引导学生在英语学习过程中活跃思维、发展技能、构建知识，这样才能够加深对所学英语知识的理解。首先，教师需要采用一词多配的形式来培养学生的发散性思维能力，拓展学生的英语词汇量，小学生积累的词汇、短语越多，越有利于未来的英语学习，如图1所示，教师可以让学生先自主思考，然后再通过小组合作的形式讨论、交流，在此过程中教师可以点拨语法点，例如，乐器单词的前面需要加“the”。

三、注重方法，教育学生巧记词汇

因为在小学英语教学中，词汇教学占据着较大的比例，同时词汇又是开展其他英语教学内容的重要基础，小学生所要学习的英语词汇太多了，经常会出现混淆英语单词的问题，所以小学英语教师要让学生注重方式与方法，巧记英语词汇，构建完整的英语词汇体系。首先，学生可以采用拼读规则记忆法，在学习词汇的时候关注词汇的发音规则，通过读音来促进学生的词汇阅读与拼写；其次，学生可以采用构词法记忆法，学生需要充分掌握英语词汇的构成方法，从中发现规律与技巧，以此来猜测英语词汇的含义，例如动词+er：clean-cleaner、sing-singer……；最后，学生可以采用联想记忆法，借助于实物来展开单词联想，比如，小学生很容易把“mouth”与“mouse”混淆，这时候可以把“mouse”中的“s”看成老鼠的尾巴。除此之外，学生还可以运用对比记忆法，比如glad-happy、love-like、short-tall等。

四、有效复习，深刻掌握所学知识

人的记忆力是有限的，学过的英语知识如果不加以巩固，学生很快就忘记了，所以教师要引导学生开展有效复习，深刻掌握所学知识。在英语知识复习过程中，学生需要实现全面启动，全面启动主要是指读、写、记、看的全员参与，这样能够提高记忆的效果。其次，学生在复习过程中要科学、合理地开展分类，比如，学习用品、颜色、水果、交通工具等；最后，学生还可以通过听音拼写的方式来展开复习，在复习过程中去探究英语词汇的发音规律，寻找发音感觉，无形之中提升学生的英语语感，通过发音来复习英语词汇。

五、运用微课，满足个性化学习需求

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，小学英语教师要合理运用微课，以此来满足小学生个性化学习需求，让每一个学生可以跟上教学进度，在微课学习中提高学习质量。比如，在学习“Chinese festivals”的时候，其中包含了月份与传统节日的单词，词汇量对于小学生来讲比较多，而且每一个学生之间的词汇积累是不一样的，这时候就可以把所有的新单词总结到微视频中去，微视频中包含了单词的中文解释与图片解释，学生可以结合自己真实的学习需求来展开学习。同时，教师可以把教学过程录制下来，制作成微视频，学生可以打破时间、空间的限制去展开复习，结合自己的学习进度对微视频实施快进、后退、暂停等功能。

总之，在小学英语教学中，教师要注重学法指导，让学生找到学习英语知识的技巧与方法，帮助学生构建完整的英语知识体系，提高英语学习质量。

参考文献：

[1]李小红.小学英语教学中渗透学法指导实践策略的思考[J].才智， 2015（28）：183.

[2]肖爱群.扬“方法”之帆，为学海导航——浅谈在小学英语教学中如何渗透学法指导[J].课程教育研究，2014（32）：106.