让主动完成家庭作业成为习惯

郭英

刚参加工作时，每每谈及孩子不做家庭作业这个问题，脑子里就只有一个想法：这恐怕属于“疑难杂症”了！如今，工作时间越久，就越能意识到解决这个问题的必要性与紧迫性。

子曰：“温故而知新。”即温习、巩固学过的知識，进而从中获得新的理解与体会。由此可见，家庭作业不仅是巩固与深化知识的重要途径，同时也是课堂教学的有效延伸。在教学过程中，教师往往通过布置家庭作业获取教学反馈信息，以此发现与弥补学生在课堂中没有掌握的知识，从而提高教学效率。因此，有效地完成家庭作业尤为重要。

但是，在实际教学中，学生无法按时按量完成家庭作业已经成为了一种普遍现象。这种现象主要体现在以下几个方面：第一，不会做。通常造成这种现象的原因在于学生自己没有理解课堂所学的知识，具有学习障碍，可是又不愿意去克服，而是选择置之度外。第二，速度慢。通常是由学生的惰性所致，孩子天性爱玩，做作业时喜欢左顾右盼，无法集中注意力，导致作业无法按时完成。第三，把家庭作业不当成自己的任务，而是老师的要求。这一现象主要由缺乏应有的家庭监督造成，比如家长的溺爱。所以，基于家庭教育，对孩子无法按时按量完成家庭作业还应“对症下药”。

首先，我国法律规定，监护人应对被监护人尽到教育、照顾的责任。亲子关系是孩子最先面临的一种重要的社会关系。所以，在平时工作中，老师应注意与家长沟通，督促他们尽责，让他们明白，陪伴加监督孩子完成家庭作业，是其应尽的义务。其次，注意沟通的态度与技巧。相信大多数父母在孩子回到家后都会立即提醒孩子：“你现在去把家庭作业做完”“你要把家庭作业做完”……当然，在这句话的前后，可能还有诸多的附加条件。但是，这样带有“命令口吻”的沟通方式，孩子的大脑反映出的意识其实是拒绝而非行动。无论是在工作还是学习中，我们都不太乐意服从带有强迫性质的命令。所以，当孩子一旦感觉自己是被控制的时候，他就会本能地反抗，在完成家庭作业这件事情上就很难取得良好的效果。因此，在与孩子的沟通过程中，不妨摒弃命令式的语气，换成提问的形式。比如：“你想要看电视，你觉得你先应该完成什么呢？”这种类似的问题，既带有激励性质，又让孩子主动思考。

最后，要求家长为孩子营造良好的学习氛围。试想：如果孩子在做作业时，父母在打牌、看电视、玩游戏或吵架，那么孩子会是什么样的心理？每个孩子都是独特的个体，具有巨大的潜力与发展空间。但部分孩子往往因为满足于现有的知识，不思进取，久而久之与同龄人造成了一定的差距。这时，父母应当“因材施教”，应宽则宽，应严则严。

有了父母的监督与陪伴，孩子会有更强的自我约束力；恰当的沟通方式，能让孩子消除对家庭作业的排斥心理；良好的学习氛围，让孩子更专注。如果父母与孩子之间能够建立起行之有效的规则，那么“主动完成家庭作业”就能成为孩子的一种习惯。

（作者单位：新化县水竹学校）