开展校园定向运动课程可行性探究——以潮州市湘桥区城西中心小学为例

王衡荡，黎翠儿，陈正书

（广州体育学院，广东 广州 511500）

长期以来，小学体育课程内容结构比较单一，体育课程内容资源开发各方面也很单一，而且没有形成有机整体。小学体育课程的目标就是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。积极开发利用体育课程资源是顺利实施新课程的重要保障，因此，应加大体育课程内容资源的开发和利用，转变体育课程的功能和学生的学习方式，以便完成体育课程的目标，推进素质教育的不断深入。

校园定向运动作为一项新兴的体育项目，以其鲜明的游戏性、运动性、智能性、情趣性、竞技性、群众性和实用性越来越被人们认可。潮州市湘桥区城西中心小学的校园体育课程受教师资源和器材等方面的限制，内容比较单一，传统的体育课程很难有多元化的发展，难以调动学生体育锻炼的积极性。本文主要以体育课程内容资源开发为视角，对校园定向运动课程能否在潮州市湘桥区城西中心小学开展进行可行性探究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

开展校园定向运动课程的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法根据研究需要，查阅整理了教育行政部门发布的相关校园定向运动的文件以及国内体育期刊的相关资料，对现有的相关理论知识和研究成果进行整理、归纳，为研究提供理论依据。

1.2.2 教学实验法通过在潮州市湘桥区城西中心小学三年级的3个班和六年级的5个班的体育课中开展定向运动的教学，来探究在城西中心小学能否在体育课程中引入定向运动课程。

1.2.3 问卷调查法对潮州市湘桥区城西中心小学的学生及领导、教师发放调查问卷。发放学生问卷500份，回收488份，有效问卷480份，问卷回收率为98.3%；发放领导、教师问卷76份，回收76份，有效问卷76份，有效率100%。

1.2.4 数理统计法运用ExceL对调查问卷进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 学生对开展校园定向运动课程的态度

学生对校园定向运动的态度直接决定了校园定向运动课程开展的顺利情况，因为学生是体育课程的主体。由于学校运动场地和学生学业压力等原因，学生对学校的体育课程缺乏多元化、太单一的情况逐渐无感。调查显示（表1），大部分学生希望体育课中能有新的有趣的内容，也有一部分学生因为不了解或其他原因，持无所谓或希望保持现状的情况。

表1 学生对开展校园定向运动课程的态度调查

2.2 领导、教师对开展校园定向运动的态度

虽然亲身接触定向运动的教师不多，但是学校的领导、教师对校园定向运动都有一定程度上的了解，了解该项目的性质和益处，所以大部分教师是持支持开展的态度。一部分教师因为不了解该项目或考虑到安全问题，所以抱着无所谓或不赞成的态度。调查发现，学校的体育教师都有亲身参与定向运动的经验，对开展该课程表示非常支持和肯定。（表2）

表2 领导、教师对开展定向运动课程的态度调查

2.3 开展定向运动课程后的情况

2.3.1 开展后的启示学生对新课程内容表现出了很高的兴趣和很好的状态，参与的动机都很积极。潮州市湘桥区城西中心小学的运动场地主要是由3栋教学楼围成的一个田径场，场地开阔，可视度高，教师可以随时观察到学生的状态和对学生的控制性较强，这样可以更好地保证安全问题。开展校园定向运动课程充分地利用了学校开阔的场地，符合充分开发利用体育课程资源的原则，因地制宜，让学生更好地享受运动的快乐。

2.3.2 开展的困难及解决方案开展后发现，三年级的学生比六年级的兴趣要高，一方面原因是因为学生随着年龄的增加，长时间单一的、教学手法手段陈旧的体育课程让学生有比较强的疲惫感，而学生对校园体育活动的内容和方法的要求也在增加。另一方面原因学生的课业压力逐渐增大，导致热情有所下降，对于这一部分的学生要加以引导和促进他们课程的了解，不能忽视他们对运动的兴趣，调动其积极性。其次，学校的专业器材配备不足，但是这个问题可以通过让教师和学生共同参与，制作简单的具有代表性的器材，来进行课程。同时，开展任何的体育活动都要考虑安全问题，安全问题应放在体育教学重要性的首位。而在开展过程中，发现部分学生因为状态过于兴奋，容易导致受伤的情况发生。对于安全问题，教师在教学过程中要对学生加以引导，教师在组织教学的过程中，要确保能随时观察到学生每时每刻的状态，增强对学生的“控制”。

2.3.3 开展校园定向运动课程的必要性在教学和调查过程中发现，在潮州市湘桥区城西中心小学开展定向运动课程有很多的益处，而且学校的大部分领导教师都赞成充分利用体育课程资源，因地制宜，开发新的体育课程内容，调动学生的积极性，让学生体验更好的体育锻炼质量。定向运动课程吻合素质教育与阳光体育的主要内容，阳光体育就是促进各级各类学校形成浓郁的校园体育氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养其体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高其体质健康水平。在学校范围内开展定向运动是充满趣味性的，使学生在游戏过程中得到锻炼的乐趣，灵活多变，趣味性丰富。在开展过程中可以设定简单的地图，让学生在不知不觉中得到锻炼，充分调动学生的主观能动性，更好地实现体育锻炼的全面性。

3 结论与建议

3.1 结 论

各方面态度表明，学校的领导、教师、学生都积极地支持开展定向运动课程，这为定向运动课程的开展打下了坚实的群众基础。同时，定向运动作为一项体力与智力相并重的运动，更是让大家对这项运动充满了期待性。虽然目前越高年级的学生学业压力越重，但是这让教师更应积极地去引导学生参与体育运动，让学生学会放松心情，积极面对和克服困难。

在潮州市湘桥区城西中心小学的校园中开展定向运动课程，可以很好地开发利用场地，让学生更好地体验体育课程带来的快乐。也可以解决器材不足的问题，让教师带领学生从单一枯燥的体育课中解脱出来，贯彻素质教育的准则。

作为新兴的体育项目，要顺利开展始终是有一定困难。场地、器材、教师资源、学生本身等因素，都将限制定向运动课程的开展。但是我们更需要因地制宜 ，做最优计划，充分开发利用场地。校园定向运动的简易性、趣味性、教育性和运动健康性等特点，对学生意志品质的打造和团队精神的培养、创新创作能力的提高等具有重要价值，反映出其可以作为体育课程资源，在城西中心小学中开展。

3.2 建 议

师生应不断提高安全防护意识，对所有参与定向运动课程的学生，同时也包括参与其他体育运动课程的学生，加强体育课上的安全教育，强化安全意识，避免伤害事故发生。积极防范，学会保护自己，才能更好地体验体育锻炼带来的快感。同时，也要加强对课堂纪律的规范。只良好的课堂纪律是任何课程教学的保障，有良好的纪律，才能够让课堂开展得更加顺利，让师生营造良好的纪律氛围和课堂气氛。

学校行政部门应在政策、条件、资金、宣传等方面给予更多的支持，让定向运动课程被更多的学生和教师所了解，让体育教育工作者更好地开发利用学校的体育课程资源，推动校园定向运动的发展。