微课在高中政治学科教学中的应用价值探究

摘 要：本文立足于高中政治教学实践，围绕微课在高中政治学科教学中所产生的诸多突出应用价值进行了分析与研讨。

关键词：高中政治；微课；应用价值

作为一种新型的教学手段，微课一经提出便凭借自身微而精的显著特征赢得了诸多基层教育工作者的高度关注与广泛青睐。一时间，各学科教师纷纷将微课运用到平时的教学活动之中，并切实获取了预期中的理想教学效果。那么，微课在高中政治学科教学中的应用价值又有哪些呢？我对此在自身的教学实践活动中进行了一番细致探索。

一、 利用微课，引发热情

微课以视频的形式将图片、文字、表格等多种内容同时囊括其中，往往能给予观者最直接的感官冲击体验。因此，其恰当运用在唤醒学生久违的政治学习热情方面有着得天独厚的天然优势。

我自身的一些教学活动便能有力论证上述观点的正确性。例如，在教学“股票、债券和保险”这节课内容时，为了让学生趣味性地了解国债、金融债券、企业债券三种债券之间的异同点，我借助信息技术为学生制作了一个不同债券为自己介绍的微课视频。其时长为3分40秒，其中，国债是这么介绍自己的“我的发行主体是中央政府，购买我的风险最小了，因为税收是我的偿还保障，我的利率要高于储蓄，但是却要低于金融债券和企业债券”；金融债券是这么自我介绍的“我的发行主体是金融机构，购买我的风险嘛，不大不小，风险比政府债券要大，但是又比企业债券的风险要小，也正因为如此，购买我的利率要高于政府债券但又低于企业债券，利润是我的偿还保障”；企业债券则说道“我的发行主体是企业，购买我的风险比较大，但是利润也较高，要远远高于国债和金融债券的利润，我的偿还保障也是利润”。三兄弟依次说完，最后又异口同声地回答道“但我们也有相同之处，那就是我们都是债券，都有债务凭证，都是到期还本付息”……微课呈现的形式生动活泼，学生的思维不由自主地便被其所吸引，并能随着知识点的转变而转变，学生学习兴趣大增的同时也在不知不觉中更加主动地融入了学习活动之中。由此可见，微课的恰当运用确实能让学生始终持有高涨的政治学习热情。

二、 利用微课，解决难点

小学及初中阶段所开展的道德与法治课程涉及的知识点较为浅显，但高中政治学科的知识点却显然被提升到了一个崭新的高度，也正因为如此，早已适应小学及初中直观、简单教学内容的学生在理解抽象、复杂的高中政治知识点时往往能会感觉异常困难。对此，我们高中政治教师务必寻找到化繁为简、化难为易的有效教学方法。微课视频主题突出、内容具体，往往能对学生学习过程中所遇到的难点及重点进行有针对性的讲解。因此教师用其辅助学生对重难点知识的轻松突破再合适不过了。

对此，我感受颇深。例如，在教学“影响价格的因素”这节内容时，我便利用微课视频为学生一一展示了能影响价格的几大因素，与此同时，每分析一个影响因素，便会列举实际生活中与其相关的实际例子。当讲到“时间”这一影响价格的因素时，微课视频先是弹出了“时间”这一关键词，紧接着又弹出了“同一品种的樱桃剛上市时每市斤20元左右，可是，等到大批量樱桃上市之后却只能以每市斤5元左右的价格出售”的例子；当讲到“地域”这一影响价格的因素时，微课视频先是弹出了“地域”这一关键词，紧接着便出现了“严寒时分，东北地区的羽绒服非常紧俏，但同样的时间，在三亚地区却无人购买”的生活实例，等等。这样一来，轻松实现了知识点与生活实例的巧妙对接，使得学生能凭借已有的生活经历轻松实现对知识点的理解与掌握，教学重难点得以强调，课堂教学效率也有了极大保障。

三、 利用微课，巩固复习

前文提到，高中政治学科同时包括了政治、经济、哲学等方方面面的内容，各知识点较为琐碎，且彼此之间很难建立起有效的联系。为避免学生出现“只见树木，不见森林”的学习状况，我认为我们高中政治教师可以探索帮助学生有效搭建完善知识结构体系的方式方法。微课制作简单、方便，内容以碎片化方式呈现且传播性极强，因此，引导学生以其为载体随时随地进行知识框架的搭建无疑是一个极佳的学习方法。

例如，在学习了第三课“多彩的消费”这一内容之后，我便利用微课视频带领学生进行复习与总结。点开微课视频，首先映入眼帘的便是“多彩的消费”这一关键词，随后由这一关键词又依次拓展出了“影响消费的因素”“消费的类型”“消费结构”“消费心理”“树立正确消费观”五个分支，待学生一一浏览完之后，五个分支又各自延伸出了更多的小分支，像“影响消费的因素”之后延伸出了“收入水平”“物价水平”“其他因素”等三个小分支，“消费的类型”之后拓展出了“按产品类型不同划分”“按交易方式不同划分”“按消费目的不同划分”三个小分支等等，层层延伸开的知识点帮助学生将“多彩的消费”这一课内容的所有内容复习了一遍，帮助学生在浏览、复习的过程中搭建了知识框架、完善了自身知识结构体系。

总而言之，微课的恰当运用使得高中政治学科教学焕发出了前所未有的生机与活力，学生更愿意学了，教师更愿意教了，教学效果得以显著优化与提升，就连学生的政治综合素养都得到了很好的锻炼。为此，我们高中政治教师应当立足实际情况，对微课进行科学、合理的使用，以真正起到以微课推动学科教学发展的良好效果。

作者简介：

许川水，福建省泉州市，福建省安溪一中。