审美观在中学古诗词中的应用

摘 要：中国古典诗词是我国约五千多年历史的沉淀，是中华民族的瑰宝。同时，古诗词学习也是中学教育时期的主要课程，通过培养学生审美观念来进行相关诗词的学习，可以激发学生的审美自觉性与积极性，增强学生感悟世界，探讨人生的意识，从而真正体会出诗词中描绘的境遇与感情，实现古诗词学习的高效性。

关键词：审美观；中学；古诗词

一、 引言

美是人类社会得以传承和发展的关键，正是通过审美观的建立，才使得人们对现实生活中的事情做出正确的判断。审美作为人类历史发展的必然过程，根据不同历史时期和阶级层次的变化，呈现出不同的审美观念。但是这一普世价值观的核心与内涵是不变的。在当今社会，人才的培养不仅注重专业技能水平的提升，道德观和审美观念的完备与健全也是重要的考量范围。而中国古诗词中所传达出来的人生观、价值观与现代审美观念不谋而合，因此，加大审美观培养，是进行中学古典诗词教学的重要措施。

二、 我国中学古诗词教学现状及存在的问题

古诗词作为我国中学阶段教学的重点，一直受到了学校和老师的重视。但是其教育的方式与方法还存在着很多不足之处，一部分的老师以应对考试为最终目标对学生进行机械式教学，忽略了古诗词中表达出来的情感与境界，没有充分地利用古典文化对学生进行精神熏陶和人格教育，这是对中学古诗词教学目的的错误解读。现在的中学课堂古诗词学习表现出“三步走”现象：第一，老师对古诗词进行翻译，标划重点词汇；第二，课下要求学生进行背诵；第三老师对背诵情况进行抽查或者学生之间进行检查。这种古诗词教学的方式，表面上可以使学生在短时间内背诵古诗，并应对考试；但是从长远看，没有使学生对古诗词中所表达的情感和场面有一个深刻的认知，经常是学生会背诗句，却不懂它的含义，这也在一定程度上降低了学生对古诗词的学习积极性。

三、 将审美观融入中学古诗词教学中

“意境美”是我国古诗词的特点，用极尽简洁的语言来对事物进行归纳和总结，通过借物喻情的写作手法，间接地将自己的情感表达出来。不同于欧美文化中的直接，古人更喜欢含蓄，这与夏目漱石的“今晚月色真美”有异曲同工之妙。但是，如何将古诗词中的意境向学生表达出来，就需要我们的老师对目前的教学模式进行完善，通过引导学生审美观念的建立来实现预期效果。

（一） 情景再现，激发学生的审美观念

在古诗词的学习中，我们老师应该逐渐转变师生之间在学习上的地位，应该尽量避免老师“一言堂”的教学现象，将学生作为整个学习过程的主体。在整个古诗词学习过程中，重在引导学生，通过多媒体等先进的教学设备，来对古诗词中描绘的场景进行还原，通过情景再现的方式，使学生置身其中，更加能够引起学生的情感共鸣，也能够增强学生的人格价值观的培养，调动学生对于中国古典诗词的学习兴趣。以审美观为理念的古诗词教学模式，是一种特殊的情感交流方式，想要教学任务顺利进行，实现学生德智体美全面发展，就需要我们通过一切可以调动的因素，为学生营造出一个健康的教学环境，来促进学生在古诗词学习方面的进步。

（二） 深入拼读，感受古诗词的音律之美

古诗词又称诗歌，最早是将诗词与音调相搭配进行演唱的。由于历史的变迁，音律早已不复存在，我们可以试图通过古诗词中的内容，来进行音符的填充。并组织学生来进行演唱，当然，这一切的基础都建立在学生对古诗词的内容有一个比较深入了解的基础上，通过反复的朗读与演唱古诗词，学生可以体会到古诗词的斟字酌句的精妙与音符音律搭配之间的美感。在现在的时间教学中，一部分老师已经注意运用这种反复朗读，仔细揣摩的教学方式，对古诗词进行感悟，学生更加能够明白诗人所要表达的情感，进一步加深对古诗词内容的理解。这对于学生之后的谈吐和精神面貌都有积极的影响。

（三） 情感美的解读，帮助学生树立进取的人生态度

中学时期是一个人品行和人格树立的关键时期，如今社会中充斥了各种诱惑，而中学时期的学生正是眼界和知识面迅速扩展的关键时期。如果没有及时地进行正确的人生价值观的引导，学生很容易误入歧途。去培养学生正确健康的审美观是保证学生顺利成长的关键，同时这种审美观念也同样可以应用到语文古诗词的学习中。不管是古人对山水的描写还是对历史典故的叙述，都包含了作者的感情色彩。古诗词中渗透出来的情感美是每一个学生应该去积极学习的。比如我们耳熟能详的文天祥的《过零丁洋》中的“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”这是当时作者对战况时局的描写，在这个描写中我们可以解读出当时境遇的艰难。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”面对这种情况作者依然能够视死如归，将民族气节放在首位，这种审美观念的传播，对于学生的成长具有极大的帮助。反过来，学生带有这种审美观再去学习古诗词时，也能够产生更多的情感共鸣。

（四） 将自然风光之美的审视融入古诗词学习

我国幅员辽阔，祖国的河山更是美不胜收。学生将现实生活中对自然风光的审美运用到古诗词的学习中，有时能够达到意想不到的效果。比如学习王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的画面时，平时对自然风光的审美意识就能够帮助学生更好地想象出诗中描绘的场景。在大漠的尽头，斜阳映照着水面，泛起星星光芒，远处还飘来几缕青烟。自然审美观的建立使學生在自己脑海中将这些画面进行拼接和组合，犹如身临其境，面对大漠的空旷，抒发出内心的万丈豪情。这能够增强学生对语言描写的掌握，这种素词的运用，语句的考究，对于学生今后的文笔文风都能产生较大的影响。

四、 结语

将审美观念融入中学语文古诗词的教学中，能够使学生跨越时空的束缚与诗人进行对话。同时，学生又能够通过古诗词的学习来进一步完善自己的审美观，建立健全人生观和世界观，这对于学生今后的发展都至关重要。要实现预期目标，需要我们老师和学生的共同努力，积极地对教学模式进行改革和创新，逐渐改变学习过程中师生的地位，使学生从被动学习变为主动探究，实现学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

张晓红，湖北省黄冈市，黄冈市艺术学校。