让爱和责任铸就师魂

摘 要：默默地奉献，用心走进学生心里，对他们超常的爱的付出以及对每一个学生切实负起的责任，让我收获了孩子们的学习成绩的提高，真心的感恩，喜欢和我分享学习生活中的点点滴滴，同时也得到了学校领导的认可，诠释了三尺讲台的高贵与神圣。

关键词：爱学生；责任；师魂

两袖清风，衣带渐宽终不悔；三尺讲台，为伊消得人憔悴。有人把我们喻为春蚕，有人把我们比作天使，有人把我们颂为人类灵魂的工程师，更有人称我们的事业为“蓝天底下最光辉的事业”。其实，三尺讲台它就是个平凡得不能再平凡的岗位：没有掌声，也没有鲜花，更没有惊天动地。然而就是这普通得不能再普通的三尺讲台，却见证着教师们几十年如一日的默默的奉献和无私的牺牲以及坚韧的隐忍，因为教师的工作意味着更多的爱和责任。

自从2007至2014，我一直担任高三英语教学。顾名思义，高三就意味着教师的超常付出与投入，对学生的无尽的爱与刻不容缓的责任，来不得半点敷衍与懈怠。终于，我本来就素质欠佳的身体不堪重负，在2014年高考结束两天后，病倒了，住进了医院。一个多星期后出院，有知情同事调侃：“人家是休息了，你开始有时间生病了”！虽说是玩笑话，只有我自己知道是太累了，身体在罢工了！

2013～2014学年度，我担任了体育特长班的副班主任，协助管理班内事宜。在一次班会上，因为之前我莫名的全身出满了疹子，发着高烧，所以趴在教室后面的桌子上。家勇主任没有进班，直接给我同是教师的对象打了电话，询问我的状况，让他嘱托我多注意自己的身体。我听后，心里满满的都是感动。可是用所有教过这个体育特长班的老师的话说，这个班就是“前无古人后无来者”的一个班级，学生出了名的不好管理，不爱学习，打架更是早已成为这个班的家常便饭，学生犯错反反复复，本着对于每一个学生负责的原则，我不抛弃，不放弃任何一个学生，学习上，思想上不厌其烦地和他们沟通。课堂上，我努力想出各种方法来提高学生的学习兴趣，因为学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或研究某些事物而进行学习的一种心理倾向。只有他们对英语有兴趣了，才能全力以赴！在那年的高考分出来以后，一个班上最初上课经常写长篇小说的学生曾感激地对我说“老师，真的谢谢你，谢谢你没有放弃我，总找我谈心，让我坚持到高考，我才考上了本科，其实，说实话，我自己都已经放弃我自己了。”说完，当着他们班很多同学的面，他向我深深地鞠了一躬。那一躬，深深地印在了我的灵魂深处，那以后，我脑海中更是无时不在萦绕一句话“绝不轻言放弃任何一个学生！”

在2015年冬天，我所教的高三文科体班一个男学生，由于训练强度骤然加大，有些腰肌劳损，他买了一贴膏药，我主动提出让他每天最后一节课来我家，我用吹风机加热给他贴上，一直坚持了两个星期。每次在他走之前，我都会细心地将家里的好吃的让他带走一些，一把敲开的核桃仁，两个苹果，几个橘子，几个小面包，甚至两袋牛奶，每次他都会含笑道别，他心里的感动和感激尽在眼底。还有班上的一个女生，英语成绩很好，上课听讲状态也很棒，却突然就感觉像霜打的茄子，蔫的很，对学习完全失去了兴趣。有一天晚上临睡前，我用微信跟她打招呼，关心的詢问她怎么了。原来她至爱的妈妈因病去世了，我的心也生生地疼了一下。第二天，我单独找到她，我们聊了很久，最后，她诚恳地对我说：“老师，谢谢你，放心吧，我知道了，我只有加倍的努力，将来生活得很好，才会让妈妈安心，不用惦记我！”我一颗悬着的心终于放下。

2016～2017年，我担任高三两个文科普班教学，第一次市里模拟考试，班上平均分很低。我着实有些心慌，这样的英语成绩该怎么应对高考。我始终坚信“亲其师，信其道”的理念，只有走近学生，他们才会心甘情愿配合你，跟着你共同提高。但是这个过程，是绝对离不开爱与责任的。除去每天四节课的教学任务，我翻开学生名单，根据不同学生的成绩性格，利用课间和晚自习时间分别找来学生沟通。同时，为了提高学生成绩，我注意优化课堂提问，提高学生学习兴趣。因为良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。我建议学生培养迁移能力。迁移是一种学习对另一种学习的影响，其能力主要是举一反三、触类旁通的能力。只有具备了这种迁移能力，学生们成绩才能得到最大的提高！还我清楚的记得，一班第一的女生在第一学期期末考试结束后，她拿着试卷，歪着脑袋问我“老师，你猜我这次成绩比第一次涨了多少分？”我保守的答道“20分”，她眯着的笑眼掩饰不住内心的欢喜，急急地说“是40多分呢”，我随即用英语恭喜了她一句“祝贺你”！高考前夕，主动做我课代表的二班女生冯雅宁来到办公室，变戏法般从背后拿出来一个精美的礼盒，她说那是她姐送给她的她珍藏了好久的礼物，调皮的按着礼盒说一定等她走了再打开——那是一支精美的钢笔！

2017，我担任了高一教学备课组组长，同时带五班六班英语课。一开始，我就暗下决心，一定从高一开始带好这一届学生的英语，让他们充实地升入高三，不至于手忙脚乱。我认真组建适合学生水平和考试要求的习题。爱与责任，让我对他们课上的要求既严格，又让他们有一种轻松的感觉。每当上课前或者在课下有学生对我兴冲冲地用英语说“英语老师，你真美”或者“英语老师，见到你很高兴”再或者“英语老师，我喜欢英语”时，我的内心也是喜悦的，最起码说明学生没有排斥我和英语！

教师对学生的爱是取之不尽，用之不完的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值。我们选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务。也许我的一生都是平凡的，但我会在我平凡的一生中，用我的爱与责任努力去诠释三尺讲台的神圣与高贵，用爱和责任铸就伟大的师魂！

参考文献：

[1]约翰·杜威，伍中友译.我们如何思维[M].北京：新华出版社，2010.

[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]彭运石.车文博心理学思想探析[M].吉林人民出版社，2011.

作者简介：

付淑文，中学一级教师，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区王官营中学。