独立学院职业指导工作现状与路径选择——以H大学D学院职业指导工作为实例

□孔祥军

独立学院也是一种新的办学模式，是中国高等教育的一个重要组成部分，但独立学院职业指导工作内容不同于其他高校，其职业就业指导工作也成了社会、学校不可回避的话题。因此，做好独立学院大学生职业指导工作势在必行且任重道远。本文在相关研究基础之上，回归职业指导基础理论，结合独立学院之实际，对独立学院职业指导工作的现状与路径选择作出探索。

一、D学院职业指导工作现状与问题

H大学D学院(下文简称“D学院”)，是2001年按照新机制、新模式运行的本科层次全日制普通高等学校，是教育部首批确认的独立学院之一。D学院位于*市西南高校区，地理位置优越、交通便利，拥有良好的人文环境和教学氛围，是大学生理想的求学之地。现拥有经济系、文法系、会计系等六个教学系，开设三十个本科专业，涉及法学、文学、经济学、管理学、工学和理学六大学科。由于独立学院的特殊性及建校时间短、校企共建、应用型人才为培养目标等因素的存在，D学院职业指导工作仍处于起步阶段，但还是取得了一定成绩。

(一)D学院职业指导工作现状。职业指导工作是各高校的工作重点之一，从D学院就业部及各系官网公布的职业指导工作新闻稿可以看出D学院职业指导工作的侧重方向与问题所在。笔者选取2016年9月至2018年9月两年间的职业指导工作新闻稿进行归类统计、分析如下。

2.就业政策法规指导工作。就业政策法规指导可使学生了解国家及省市有关部门制定的行业性和区域性就业政策。通过就业政策法规指导，有利于学生根据国家社会需要并结合个人实际，有针对性地选择职业方向。新闻稿“会计系举办2018届毕业生就业政策宣讲会2017/11/23”是直接的政策宣讲会。

3.就业心理指导工作。学生就业过程是从职业理想走向社会现实的转变过程，在就业过程中加强对学生的心理指导有利于学生尽快适应职业，完成从学生到职员的身份转换。在新闻稿“会计系召开职业发展宣讲会2017/12/19”等工作含有就业心理指导。

4.就业技巧指导工作。求职技巧的指导具有较强的实用性。掌握求职技巧方法和技巧的重要意义在于保证学生求职免遭挫折、建立自信、求职顺利等方面。如“我院举行第七届模拟面试大赛2017/12/12”是专门针对面试技巧的比赛。具体各专业技能培训与比赛的有“商务系举办第二届电子商务实训大赛2017/12/05”、“会计系举办‘第三届会计与商业管理案例大赛’2017/11/28”等。

5.社会适应指导工作。学生走向社会的过程，就是完成从在校学生到社会职员角色转变的过程。学校要对学生进行走向社会的指导，帮助学生及时准确地调整心理，尽早完成角色转换与尽快适应新环境。D学院在职业指导上主要做了以下几项工作。一是进行专业教学与培养体系调整。如“实践教学部组织召开会计、税务等专业课程交流座谈会2018/03/16”等。以市场为中心进行专业教学与培养体系调整，可以让学生更快适应新的岗位、更迅速进入社会。二是建立实习基地与指导学生进行专业实习。如“我院上海世祖资产管理有限公司(石家庄)就业实习基地揭牌2017/03/31”、“商务系师生北京IT企业专业实训2017/05/22”等。三是组织校园双选会与公司宣讲会。如“我院举办2018届毕业生校园双选会2017/10/30”、“会计系举办实习与就业专场招聘会2017/12/05”等。四是进行毕业生跟踪回访。回访包括对已就业学生及其所属单位进行访谈、问卷调查，并对调查结果进行归纳与认真系统的分析，再将这些一手资料反馈学校以调整人才培养模式与学生知识结构。如“管理系在邯郸美食林集团开展专业调研活动2018/09/06”等。

6.组织各类职业类比赛活动。D学院坚持“以赛代练”，开展大学生创业设计大赛、大学生模拟面试大赛等竞赛达三十种之多，项目涵盖全院所有专业。《光明日报》也曾以《学生能力“赛”中来》与《为每位学生打造一个出口》为题对学院人才培养模式进行了报道。在所统计的职业指导工作71篇新闻稿中有32篇比赛新闻稿，占近一半，这也证明了D学院“以赛代练”培养模式已成体系。

7.关于对新生的职业指导工作。职业指导是一个连续且长期的过程。高校职业指导要从入学就开始，以使新生了解自己、了解所选专业，适应大学学习，确立符合自己的职业理想。同时建立信息档案。如“经济系成功举办2016级新生入学教育2016/09/14”、“会计系举办‘听学长讲大学’朋辈新生教育大会2016/10/20”等。

8.关于对毕业生的职业指导工作。毕业生即将踏上社会，就业是这个群体在离开学校最重要的事情。当今社会，就业率是一个衡量高校教育质量的重要参考指标之一。“先就业后择业”便成为职业指导的主导思想，就业率就成了学院就业部门与各系工作重点。D学院在过往两年中有关促进就业率的新闻稿有20余篇，近三分之一。

(二)D学院职业指导工作存在的问题。D学院在职业指导工作方面虽取得了一定的成绩，但在将D学院职业指导工作结合上文高校职业指导的基本内容分析后可看出，存在的问题也非常明显，具体包括以下几个方面。

1.D学院职业指导工作意识不到位，重视程度相对较弱且有失偏颇。D学院成立于2001年，至今也不足二十年，如同一个十多岁的孩子，自有其不成熟的地方存在，对职业指导的认识不清、执行不到位也在所难免。学生职业指导相关课程由专职教师负责，但职业指导工作过度依赖辅导员。辅导员教育背景各不相同，辅导员日常管理事务又较多，针对有就业困惑和压力的同学只能通过自己的经验给予一些基础的建议。即使具备职业指导资质的辅导员也不能任课，导致理论与实践相脱离。高校职业指导对象不单指在校生，还包括就业单位。但D学院在职业指导工作中多以在校生为主，新闻稿中关于就业单位的信息少之又少。在这两年七十多条新闻稿中，关于就业观念、就业心理与就业适应的指导工作比较少。再者就是局限于大学生就业市场的信息发布与赛事组织，择业心理指导等少有涉及。

2.D学院以比赛活动代替职业指导，职业指导内容过于传统。目前D学院的职业指导工作中包括对新生进行所学专业职业特点的教育，但忽视了心理测验在职业指导工作中的重要性。面对就业任务压力，职业指导工作目标已偏向于帮助毕业生实现就业，至于毕业生与职业岗位的匹配度等问题则往往被忽视。在D学院两年的新闻稿里就有一半以上的工作是针对毕业生就业与大学生创业的。“以赛代练”模式优点明显，但缺点也非常突出，比赛看似挺热闹，但因参加比赛的人数太少、参赛者不具有普遍性等问题的存在，其价值大小显然就值得怀疑了。职业指导测评不能以授课或是比赛代替。

3.D学院职业指导工作中真正的职场人员太少。高校职业指导是一个体系，它包括就业观念指导、就业政策法规指导、就业心理指导、就业信息指导、就业技巧指导与社会适应指导。职业指导，学校单方是完不成的。职业指导，需要社会资源特别是有工作阅历的社会人士的支持与配合。任何一项环节中若有真正具有丰富职场经验的人员参与到职业指导中来，则效果定会大大提高。

4.D学院职业指导服务过程与教学相脱节。D学院自建院始，专职教师主要来源于本部的师资库，对于具有职业指导师资质的专职辅导员来讲，不能参与教学研究就失去了发挥职业指导技能的最佳机会，理论提高更无从谈起。《大学生职业生涯规划教程》等课程由专职教师任教，具体职业指导、比赛活动、就业任务则由辅导员负责，导致理论实践相分离，直接为在校大学生的缓慢成长与毕业生的低质量就业埋下了伏笔。

二、独立学院职业指导发展方向的路径选择

(一)以职业指导思想为理念，提高职业指导工作意识。职业指导课程专职教师与专职辅导员都要提高对职业指导工作的认识。高校职业指导是对大学生人群在职业探索、职业环境认知、职业能力判断等方面的更高层次的教育和引导，更重要的是帮助大学生实现一种更高层次的职业追求和人生追求，即职业规划与人生规划的统一——人职合理匹配。独立学院作为民办高校，坚持培养“应用型本科人才”的办学宗旨，以就业和社会市场需求为导向，适时调整专业结构，优化改革教学方案。让辅导员参与职业指导课程教学，将理论教学和职业指导相互关联、相互统一，如此才能更好地促进大学生职业指导和大学生的职业发展。

(二)高校职业指导要以社会需求为导向，形成职业介绍、职业教育与职业培训一体化。职业指导工作是一个动态、需要实时更新的工作。这就要求职业指导工作能与时俱进，做到不断创新，紧跟社会发展形势。职业指导还要考虑独立学院的办学思路和办学特点，独立学院办学宗旨为培养“应用型本科人才”。理论教学突出够用、能用、会用，实践教学突出基本技能、专业工作能力和综合技能。D学院可适当减少“以赛代练”的次数，将更多的时间、精力与资金放在改变职业指导的形式内容上。如让职业指导教师走出学校，主动加强与企业联系，掌握企业人才需求的第一手资料。同时可以邀请创业成功人士、财务总监等来院做讲座，也可以参与职业指导课程设置，如导入案例进行情境教学等，进而提高课程内容的实用性和针对性。

(四)组建以专兼职辅导员为主体的职业指导教师队伍。独立学院职业指导师资队伍专业化建设的重要性与确立职业指导工作意识同等重要。D学院的职业指导工作必须要加强师资队伍的专业化建设，要重用具有职业指导资质的专职辅导员，组建以专兼职辅导员为主体的职业指导教师队伍，鼓励专职辅导员进行职业指导课题研究，以理论促指导。成立职业指导工作室，为专兼职的职业指导教师提供教与研的活动空间，提高师资队伍专业化程度。

三、结语

虽然独立学院职业指导工作起步较晚，但是由于学校重视与社会支持，独立学院职业指导工作的开展与实践还是有了很大提高。但是随着经济的不断发展与社会形势的不断变化，这就要求学院要不断地调整思路，做到与时俱进，探索符合独立学院职业指导的新理念，进一步提升职业指导开展与实践的效果，以此来为社会和国家培养更多、更优秀的“应用型”本科人才。