新媒体技术在幼儿教学活动中的运用研究

李巧英

（盐城幼儿师范高等专科学校 江苏·盐城 224005）

在21世纪，我国幼儿教育教学已经逐渐步入科学化、规范化，各种现代教育技术逐渐被应用在幼儿教育教学课堂中，转变了幼儿教育的模式，也提升了幼儿课堂的教学效率。本文主要对于新媒体技术在幼儿教育中的运用意义进行分析，探讨幼儿教学中新媒体技术运用策略，为幼儿教师在幼儿教学方面运用新媒体技术提供建议和意见。

一、新媒体技术在幼儿教学中的意义

在当前的21世纪，我国各地区的幼儿教育教学工作开展顺利，新媒体技术在幼儿教育中也得到了广泛的应用与推广。新媒体技术是对各项现代先进技术的整合、设计及开发利用，新媒体技术运用于幼儿教育活动中，对幼儿教育进行改革，实现幼儿教育教学水平的有效提升。新媒体教育技术相较于传统的教育形式，更加强调的是对幼儿课堂教育手段、教学模式的改革，使得幼儿教育教学的手段更加具有规范性与科学性。新媒体教育技术是对于传统教育教学形式的传承与改进，顺应了新时代教育改革的需要，促进了教学手段的丰富与发展[1]。

（一）促进幼儿素质教育发展

新媒体技术的全面运用，为幼儿教育提供了多元化的教学手段，教师可以采用多种媒体技术对孩子进行全方位的教育从而能够全面提升幼儿德智体美等素质，促进孩子全面、健康发展。利用现代新媒体技术可以改变教师的育儿理念，转变课堂教学模式，在课堂上实现以“幼儿为中心”的教学模式，及时发现幼儿在学习过程中存在的问题，进而采取有针对性的措施对幼儿进行教育，提高幼儿教育教学的效率。

（二）促进幼儿教学模式更新

新课程改革背景下，幼儿教学更加关注的是以人为本，是对孩子本身的成长与教育。新媒体技术可以从孩子的个性培养、人格塑造、知识普及等多方面进行教学，针对孩子的个性特征采取合适的教育策略，能够有效激发孩子在学习过程中的潜能，提高孩子的学习兴趣。新媒体教学形式弥补了传统教学形式的不足，实现教师与幼儿之间的充分互动、交流与沟通。同时也能够有效改变传统教学中孩子被动接受知识的形式，激发幼儿积极主动的去探索与思考，激励孩子更积极主动的去动手去发现与创造，使得孩子在欢乐、开心、轻松的氛围中进行知识的探索与学习。

（三）促进幼儿教学过程优化

新媒体教学形式具有自身独有的优势，对教学内容的呈现更加直接形象，相比于传统的教学模式，新媒体环境下的教学形式更加多样化、灵活化，能够更加有效的体现出“幼儿中心”地位，使得师生之间的互动更加方便、快捷。新媒体可以将快乐有趣的元素融合进教学，使得课堂变得欢乐与轻松，激发了幼儿主动参与到课堂学习的积极性，能够有效促进孩子身心健康发展；新媒体教学形式还能融合很多游戏元素，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉中掌握了基础知识，孩子的学习能力也在潜移默化中得到提升。新媒体教学形式充分尊重了孩子的个性发展，有助于教学效率的提高，同时对于孩子的学习兴趣以及整个教学过程优化，都有着十分重要的作用。

二、新媒体技术在幼儿教学中设计运用

（一）通过新媒体技术，让教学情景更生动

幼儿是一个特殊的群体，他们思维还没成型，智力也没有发育健全，相比于成年人，他们的思维更多的是形象思维，对于简单的事物还可以理解，但是对于较为复杂的事物，理解起来难度大。在以往的教学中，老师们为了更好地教学，往往是利用教具或自制教具，通过图画的展示或者是语言的描述，进行知识的传授和信息传递，便于孩子更好的理解与认知，但是这种口述的方式有些抽象，不利于孩子们理解。新媒体技术的出现，可以把抽象的问题形象化，把复杂的问题简单化，把静态的问题动态化，对于事物可以再次进行细分，对问题的呈现采用多层级、多元化的展示，并以更加形象生动的形式重新展示在孩子面前，吸引孩子的注意力，使得孩子更容易理解与掌握。因此，在运用新媒体技术进行教学设计时，老师们应该采取更加直观形象简单的教学方法，并结合幼儿的特征，采用合适的方式向幼儿传递教学信息，以便于孩子可以更好的理解与学习。例如幼儿园阶段，孩子在生活常识课中，经常出现“风、雨、雷、电”，如果采用传统的教学模式对这些自然现象进行描述，孩子还很难真正的理解这些“风”“雨”“雷”“电”的特征。 通过新媒体技术，对于“风”“雨”“雷”“电”的形成过程进行模拟，利用动画的形式来展示它们的形成过程，然后配上教师的讲解，对孩子进行多重感官刺激，在激发孩子学习兴趣的同时，使孩子记忆力、理解能力以其他方面的能力获得实质性的提升[2]。

（二）通过新媒体技术，激发幼儿想象力

孩子是最天真无邪的，孩子的思维没有定式与具体的模式，其思维方式是千变万化的，孩子的想象力培养一直是幼儿教育的关键。孩子想象能力的强弱，关系到幼儿的思维发展，也影响着孩子的语言表达能力的塑造与提升。利用多媒体技术中的FLASH动画来模拟事物的形成与发展过程，可以有效的对孩子的想象力进行培养，FLASH动画是集画面、音效、数字为一体，可以采用结构完整充足的画面来呈现学习内容，不仅符合孩子的欣赏习惯，还有利于对孩子的思维和想象力的塑造[3]。例如，在学习 “小羊过桥”这个故事时，老师完全可以借助FLASH动画技术，对于故事进行简单的构造，通过动画的形式，将故事内容播放给孩子们看。在“小羊过桥”这个故事里，在小羊走到河边上这个环节时，老师可以在此刻停留下，让孩子展开自己的想象：如果此时小羊过去的话，会出现什么样的后果，在看FLASH动画时，老师还可以对孩子进行引导，要求他们边看边回答问题，从而通过这种技术达到教育教学的目的。再如老师在进行“多变的云”教学内容时，老师可以采用FLASH动画技术对各种云的形成进行模拟、演示，让孩子认识什么是阴天、什么是晴天、什么是彩云、什么是黑云，通过这种形式的教学，可以使得孩子对于云彩的形状和意义进行认识，同时激发出孩子的想象力，激发出孩子学习的积极与主动性，使得孩子的创造力与想象力得到迅速的提升，增强学习的热情与积极性。

（三）通过新媒体技术，突破教学难重点

新媒体技术在幼儿教学中的运用，应该立足于孩子心智发展的特点，孩子的心智比较简单，他们对于万事万物都有着极强的好奇心，对于一些大人看起来司空见惯的简单线条，孩子都有着独到的见解。在新媒体技术应用时，老师应该结合孩子特点，结合教学内容与教学目标，选取合适的新媒体教学形式，如图片、视频、音频、动漫、动画等，对于教学中的难点和重点进行讲解与展示。老师运用新媒体技术，引导孩子进行动脑与动手，让孩子们去发现问题，寻找解决问题的方式与方法，在理解与学习知识中，体验到学习的乐趣[4]。例如在学习“认识长方体”的知识点时，老师可以利用多媒体三维动画技术，对长方体进行旋转，并将长方体的顶点、棱和面分别展示出来，让孩子通过动画来了解和学习长方体的各个部位，对于这些部位进行充分的认识。老师还可以借助多媒体技术与动画技术，将长方体的棱、面等进行拼合和移动，这样可以使得孩子对于长方体有更为动感、直观、形象的展示，让孩子对长方体有更加深刻的印象，同时使得孩子更有兴趣学习。再比如，目前很多孩子的家长都比较忙，与教师之间的沟通比较少，教师可以建立班级微信群，将班级的最新动态以及孩子们上课时的作品、表演时的视频发到微信群里，这样就方便家长能够随时了解孩子的学习情况，同时也能够利用微信与教师沟通，共同探讨课堂教学中的重点与难点问题。

（四）通过新媒体技术，锻炼幼儿听说能力

幼儿园教育是一个特殊的教育阶段，幼儿刚好处于学习说话的阶段，这个阶段对培养幼儿的语言能力具有十分重要的作用，在孩子听说能力与理解能力的培养上，运用新媒体技术，孩子们不仅仅可以看，而且还可以听，甚至还可以动，有声音、有动作、有画面，这样的教学形式更容易产生较强的感染力，能够结合孩子的特性，开发出不同的教学资源，激发幼儿的学习积极性。孩子在学习的过程中，很多内容都是从模仿开始的，听多了，看多了，模仿多了，自然而然的产生一些印象，面对相似或者是同样的事物时，更容易进行模仿[5]。听说是幼儿语言教学中最主要的训练方式，而教师的语言是幼儿模仿最多的，教师在教学的过程中，充分利用多媒体技术的优势，采用图、文、声兼备的方式来引导儿童进行学习语言，不仅可以开阔幼儿接受语言知识的范围，还能提升孩子的想象能力，同时通过新媒体对相关的语言材料进行录音并播放，可以有效刺激幼儿主动听说的意识，提高幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的语言听说能力。

三、幼儿教学设计中新媒体运用应注意的问题

（一）提高教师技术水准，引进先进新媒体设备

高水平的幼儿师资力量是幼儿教学顺利进行的基本保障，但是很多幼儿专业老师，新媒体技术水平一般，对于一些新兴的新媒体技术，无法做到全面掌握，有些年龄较大的教师，甚至对于新兴媒体存在着排斥心理，这些问题都直接影响到幼儿教学的质量与水平。因此，应当重视幼儿教师队伍的建设，一方面，要不断从各种渠道引进专业的幼儿专业教师，充实幼儿师资力量，提升幼儿教师的新媒体专业水平；另一方面，还需要做好幼儿教师新媒体专业培训，通过系统性的新媒体专业培训活动，来提高幼儿教师对新媒体专业教学理论、新媒体教学能力以及新媒体的使用能力等综合素质，促进新媒体专业化教学水平的提高。此外，还需要加强对幼儿教师的新媒体绩效考核，制定完善、合理的新媒体运用考核指标，全面、客观的评价幼儿教师新媒体教学工作情况，并运用薪酬、奖金等来给予幼儿教师激励，提高其新媒体专业教学工作积极性与责任心[6]。另一方面，幼儿园还需要引进先进的新媒体教学设备，加强对于新媒体教学设备的资金投入，使得老师和幼儿都可以更好的接触新媒体教学设备，更好的运用新媒体教学设备进行教学和学习，从而为幼儿教育事业提供最基本的新媒体硬件保障。

（二）把握好新媒体深度与角度，防止过多过滥

新媒体是一门新兴技术，在实际的教学过程中，运用新媒体技术，确实可以提高教学质量和水平，提高幼儿学习兴趣与主动性。但是，新媒体技术运用，应该注意角度，必须以服务于以教学为目的，以教学内容为核心，以提升孩子的学习兴趣为出发点，教师在使用新媒体时要求做到熟练运用与操作，能够采用合适的方式将教学内容呈现给孩子。另外一方面，多媒体虽然改善了教学环境与质量，但是也在一定程度上影响了孩子的想象力，限制了孩子思维的自由发挥，孩子的思维深度与学习深度不够，孩子缺乏用心、动脑的机会，直接影响着孩子的实践操作能力的提升，同时限制住孩子逻辑思维与抽象能力的开发挖掘。因此，把握好新媒体用度也是老师需要注意的重要问题，切记避免过多滥用，保证新媒体在呈现教学内容时能够做到恰到好处，要将孩子的动手实践能力作为一种重要的教学方式，鼓励孩子能够积极的参与到一些实践活动中，尤其在一些科学小实验中，注重培养孩子的操作、分析和观察能力，以促进幼儿的全面发展[7]。

结 语

综上所述，近些年新媒体技术运用越来越广泛，如何合理科学的运用于幼儿教学当中来提升幼儿教育的质量，转变幼儿课堂教学模式，是素质教育背景下，广大教师与教育部门需要关注的重大课题。利用新媒体技术来创新教学理念，改善教育教学技术，提高孩子的学习积极性与主动性，是新媒体时代幼儿教育的重要方向与主题。