论“大思政”格局下的高职学生就业价值观培育——以苏州健雄职业技术学院为例

王永刚

(苏州健雄职业技术学院，江苏 太仓 215400)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这一重要阐述，为我国高校构建“大思政”工作格局提供了方向引领和实践指南。2018年8月22日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。在此背景下，对以就业为导向的高职院校而言，大学生就业价值观的培育就成为一项重大而迫切的现实课题。苏州健雄职业技术学院(以下简称健雄学院)积极贯彻落实中央精神要求，对“大思政”格局下的高职学生就业价值观培育工作作了大量探索。

一、高校“大思政”工作格局的基本特征

在新时代高校思想政治工作中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极构建“大思政”工作格局是对高校人才培养工作的一项基本要求。尽管“大思政”工作格局内涵十分丰富，但就高校而言，其基本内涵“主要指运用社会、高校中一切可能的力量做好大学生思想政治工作”[1]。具体来说，高校“大思政”工作格局具有以下基本特征：

(一)根本立场：坚持党的领导

坚持党的领导，是我国高校的重要优势和鲜明特色。坚持党对高校的全面领导，不仅是坚持高等教育社会主义办学方向的需要，也是高校深化改革、提高人才培养质量的需要，更是继续推进改革开放、发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的需要。“党对高校的领导，体现出高校办学的政治方向和培养什么人的根本性问题。”[2]我们党历来十分重视高校思想政治工作，并在长期的办学实践中形成了一系列重要思政工作理论、经验和方法。在新时代，构建好高校“大思政”工作格局，就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，毫不动摇地加强党对高校思想政治工作的绝对领导，并以党的全面领导推进我国高等教育事业的内涵式发展。

(二)中心环节：坚持立德树人

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把立德树人作为高校工作的中心环节和根本任务，将培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题作为高校思想政治工作和人才培养工作的根本问题，要求把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程，这为高校“大思政”工作格局的构建提供了方向指南和基本遵循。立德树人是高校的崇高职责和核心使命，也是检验和衡量高校一切工作的根本标准，更是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的关键抓手。在新时代，构建好高校“大思政”工作格局，就是要把立德树人融入高校思想政治教育、专业知识教育和社会实践教育的各个环节之中，培养德才兼备、全面发展的合格大学生。

(三)实践路径：坚持“三全育人”

全员育人，即“全体教职工为了实现育人目标，在从事本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行直接或间接的教育过程”[3]。同时，高校思想政治工作也是一项长期性、艰巨性、复杂性的事业，绝不是一蹴而就的，需要在制度建设、资源整合、专业课程、组织体系等环节加强衔接，使思想政治工作贯穿高校人才培养的全过程。另外，高校思想政治工作也是一项因事而化、因时而进、因势而新的事业，需要构建思想政治理论课、校园文化建设、专业知识与素质教育、社会实践活动、现代新传媒载体五位一体的全方位育人新格局。在新时代，构建好高校“大思政”工作格局，就是要围绕立德树人的根本任务，积极营造“大思政”全员、全过程、全方位育人的工作理念和氛围，统筹整合校内外各种优势资源，形成“大思政”的良好环境与工作合力。

二、高职学生就业价值观的现状

所谓就业价值观，是指“大学生在就业过程(包括就业动机、就业定向、目标期望、就业选择范围、就业途径及就业方式等)中表现出来的看法、心态和行为等价值取向”[4]。就高职院校而言，大学生就业价值观主要存在以下偏差：

(一)就业价值认知模糊化

当前，高职院校在校生已普遍进入“95后”到“00后”的过渡期，学生的就业价值认知也随之愈加多元化、复杂化。在就业形势认知方面，一些学生不能科学理性地分析高职就业现状，出现了过于乐观或过于悲观的认知偏差，给其成功就业带来障碍。在自我定位方面，不少高职学生由于缺乏科学的职业生涯规划，难以对自己的就业行业、区域、岗位等信息作出科学明晰的判断。在岗位实践方面，部分高职学生对就业岗位所需的专业知识和技能不能辩证看待，在岗位实践中极容易产生否定学校教学或否定企业岗位的极端片面化认知。

(二)就业价值标准功利化

高职学生自我意识相对较强，偏重个人主观感受和自我价值的实现，加之社会上拜金主义、利己主义等错误价值观的影响，使得“高职院校部分大学生在就业择业时明显受到经济利益、爱慕虚荣、贪图享乐等因素的驱动，较普遍地呈现出严重的个人功利主义倾向”[5]。就业价值标准的功利化，使得高职学生在求职就业过程中过分地追求个人利益，从而忽视了集体利益和社会利益。同时，由于过度关注收入、前途、地位等各种短期回报，也使得高职学生丧失了进行科学、长远职业生涯规划的兴趣，继而影响其职场发展和人生规划。

(三)就业价值操守虚无化

在功利主义价值观的影响下，高职学生的就业价值操守也呈现出虚无化的特点。一方面，在求职过程中，许多高职学生往往缺乏诚信意识。譬如，网上购买求职简历，利用计算机技术伪造相关证书，与不同用人单位频繁签约毁约等，有的甚至幻想单纯依靠金钱、关系、人脉等手段获取优质就业岗位。另一方面，在职场体验中，有的高职毕业生无视职业道德，在工作中作风懒散，挑肥拣瘦，推诿责任，缺乏基本的敬业精神和团队意识，甚至与领导、团队成员关系极度紧张，破坏了企业正常的职场关系和生产生活秩序。

(四)就业价值衍变网络化

高职大学生是受网络时代深刻影响的群体，其就业价值观也在很大程度上受到了网络世界的影响。一方面，网络实时性、互通性和创新性的特点给了高职学生许多有益启发，使得他们不再拘泥于原有的传统求职就业模式，有了诸如电商产业、电竞产业、直播产业等新兴行业产业的就业选择，增加了人生出彩的机会。另一方面，网络思潮的多元性也使高职学生就业价值观产生了负向衍变，网络传销、网络借贷、网络诈骗等网络不端产业凭借其隐蔽性、诱导性和匿名性特点，很容易导致一部分高职学生选择所谓“网络就业”，甚至走向网络犯罪的歧途。

三、基于“大思政”的高职学生就业价值观培育实践

近年来，健雄学院大力深化思想政治教育改革，通过显性思政教育与隐性思政教育的系统整合，将大学生就业价值观的培育融入新时代“大思政”工作格局中，不断创新内容、载体，积极改进方式、方法，形成了独具健雄学院特色的高职学生就业价值观培育模式。

(一)方向引领：充分发挥思想政治理论课的主渠道作用

思想政治理论课是高校开展大学生思想政治教育工作的主渠道和主阵地，对大学生科学就业价值观的形成起到了重要引领作用。健雄学院开设了2门思想政治理论课，并通过紧密结合校情、学情、域情实际，将大学生就业价值观教育内容渗透其中。就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》而言，健雄学院在模块化教学中即嵌入就业价值观教育内容。譬如，在“社会主义核心价值观”模块中，就将就业诚信教育突出出来；“改革开放”模块的教学设计，紧密结合太仓市“德企之乡”的产业特征，将德资企业人才需求情况与学校专业教学情况结合起来，激励和引导学生学好专业技能，锻造“工匠精神”。就《思想道德修养与法律基础》而言，健雄学院将其教学内容划分为人生选择篇、价值理念篇、法治素养篇等模块。譬如，在“职业道德”模块中，教师采用案例教学法，通过展示往届毕业生的真实职场案例，使科学就业价值观成为培养学生职业规划能力、优质就业能力和职场发展能力的助推器；在“法律意识”模块中，重点讲解《劳动合同法》、《就业促进法》等与大学生求职就业有关的法律法规，以增强针对性和实效性。

(二)素质养成：优化整合各类课程的素质教育资源

健雄学院发掘整合各类课程中的就业价值观教育资源，形成了较完善的职业素质教育课程体系。第一，通过开设《现代职业人》《走进健雄》《职业素养训练》等课程，培养学生的现代职业人意识和就业创业能力。以《现代职业人》为例，该课程分为认识职场、能力素质、就业指导和创新创业四个篇章，从入校开始就对学生进行系统的就业创业能力提升和就业价值取向引导。第二，通过专业基础课、专业核心课和实习实训课的教学，培养学生的工匠精神。健雄学院依据地方经济社会发展设专业、开课程，专业课教师在教学中常常根据太仓及周边企业工作岗位的实际需求进行施教，将课堂教学与就业环境贯通起来，引导学生确立符合市场需求和社会发展的就业价值取向。第三，通过开设《高职生心理健康》《高职英语》《娄东文化》等课程，培养学生积极健康的心理素质和全面发展的综合素养。以《高职生心理健康》为例，该课程紧密结合高职学生群体特点，从求职心理、择业心理、人际沟通、情绪管理等方面，对学生进行系统的就业心理健康辅导，从心理学角度帮助学生树立健康正向的就业价值取向。

(三)环境育人：着力打造丰富多彩的校园文化生活

健雄学院“注重高职文化与健雄文化的融合，注重健雄精神与校格校风的融合”[6]，形成了“健雄精神”校园文化育人特色。一方面，健雄学院积极传承和发扬吴健雄“爱国、创新、求实、律己”的精神，秉持“厚德载物、积健为雄”的校训，大力构建具有浓厚健雄特色的“大思政”校园文化育人环境。健雄学院每年都会举办“吴健雄节”系列活动，对各类创新型比赛中涌现出来的优秀师生、创新团队、创新作品等进行表彰，通过将吴健雄精神与高职教育改革的结合，引领学生努力成为高素质、高技能、应用型、创新型工匠人才。另一方面，健雄学院打造了一系列就业提升活动，产生了以就业指导活动促就业价值培育的良好效应。近年来，健雄学院以“职业生涯节”为依托，举办了职业生涯规划大赛、职业礼仪风采大赛、个人简历设计大赛、就业创业知识竞赛等就业指导比赛，开展了模拟招聘会、魅力HRM健雄行、“就业之星”访谈会、就业创业夏令营等系列活动，在提升学生就业素质和技能的同时，也潜移默化地塑造了积极向上的就业价值观。

(四)载体创新：积极探索新媒体时代的就业服务平台

健雄学院十分重视利用网络这一现代化信息传播手段，不断创新大学生就业指导教育的信息化载体建设，形成了较系统的新媒体培育载体群。近年来，健雄学院搭建了“四大”特色就业指导与服务平台，并通过这些平台向学生传播就业指导知识，引领主流求职就业价值取向。一是以职业能力、职业倾向、职业适应性和心理个性特征测量为主要内容的网上就业测评服务，就业测评数据可为学生的就业选择提供重要参考；二是智慧就业平台及“苏州健雄就业”APP的开发与使用，使得学院能够将就业指导信息实时、定点发送至相关学生的手机上，实现精准推送、实时指导；三是“苏州健雄职业技术学院招生就业”微信公众号的开发使用，可以定期向学生推送就业创业政策信息和校园就业创业活动信息；四是整合、迁移校内外其他新媒体的优质教育资源，在“苏州健雄职业技术学院”官微、“健雄风尚”微信公众号、太仓人才网等新媒体平台上进行就业指导信息发布和推送，最大程度增强就业指导教育的亲和力和实效性。